張連河
星期天,學校組織同學們游覽了動物園?;丶液?,大家都寫了自己的觀察日記。其中嘟嘟同學的日記是這樣寫的:
可憐的雄獅
生了銹的古銅色鐵籠里,蹲著一只瘦骨嶙峋的雄獅。它的腿無力地朝前伸展著,渾身濃密的毛發顯得十分暗淡,身上布滿傷痕,臟兮兮的,好像很多天都沒洗過澡了。它的臉失去了光澤,雙眼不再有神,向四周望來望去,像是在說:“這是哪兒?”
(一)七嘴八舌看法
周一的作文課上,麥穗老師把嘟嘟的日記放到了大屏幕上,并讓大家進行點評。
杜鵑評價道:“寫得不錯呀!先整體后部分,表達順序非常合理!”
唐韻接著說:“局部觀察也非常具體,獅子身上的傷痕、獅子的眼神都觀察到了?!?/p>
默默也談了自己的看法:“我覺得寫得有點兒短,還可以寫寫其他的內容。”
聽到默默的點評,作者嘟嘟擺出了自己的“作文難題”:
“是的,寫得短了些!每次考場作文,我的字數都達不到要求,真愁死了!我想請教一下:怎樣才能把作文寫得字數多一些、篇幅長一些呢?”
麥穗老師隨即亮出了課題:“為了解決同學們作文‘內容少、字數不夠’的問題,我們今天就來學學作文的‘放大術’?!?/p>
“作文能‘放大’嗎?”大家齊聲說,眼睛里滿是疑惑。
(二)展示作文放大術
麥穗老師邊說邊出示文字:“是的,作文的‘放大術’可以概括為十二個字——思前想后、左顧右盼、說長道短?!?/p>
大家齊聲問:“老師,怎樣理解呢?”
麥穗老師說:“心急吃不了熱豆腐! ‘思前想后’也就是想想觀察的對象以前是怎樣的,以后會怎樣;‘左顧右盼’就是看看觀察對象周圍有什么事物;‘說長道短’指談一談觀察對象的優點和缺點,也可以表達自己相關的觀點和看法。請看下面的例文——”
麥穗老師一點鼠標,屏幕上便出現了下面這段文字:
路邊是一片草叢,草叢中長著一株淡雅的蒲公英。在綠草的映襯下,蒲公英顯得格外光彩奪目!它是蒲公英媽媽四處旅行時,累了在這兒落腳的吧!蒲公英綠色的莖高高擎著盛開著的漂亮的花,花是鵝黃色的,像一個綴滿花邊的托盤。它一定有著自己的夢想,那就是飛向遠方,將美麗與芬芳灑滿人間!它雖比不上牡丹的嬌艷,比不上梅花的芳香,但卻代表了春天的生機與活力。仔細想想,我們青少年不也像這株蒲公英——初生,又朝氣蓬勃;執著,而又懷揣夢想!
(三)“放大術”的運用
機靈的杜鵑說道:“‘蒲公英媽媽四處旅行時在這兒落腳’的推想和后面寫蒲公英‘帶著夢飛向遠方’應該是‘思前想后’;這里既想到了蒲公英的生根,又寫了蒲公英的未來?!?/p>
唐韻接著說:“開頭的‘路邊’‘草叢’‘綠草’是以蒲公英為中心‘左顧右盼’而看到的周圍的景物。”
嘟嘟也不甘落后:“結尾拿蒲公英與牡丹、梅花相比較還加入了對青少年的聯想,應該是‘說三道四’了?!?/p>
麥穗老師講解道:“說得很好!不過,同學們忽略了一點,上文對蒲公英本身莖、花的描繪也非常細致、形象,蒲公英是這段文字表現的中心所在。作文內容的著力點首先要聚焦寫作對象,然后再圍繞寫作對象,運用十二字‘放大術’,向四面八方延伸,拓展寫作素材。選定與表現對象有密切關系的內容。千萬不可以過度延伸、扯得太遠,以至于‘喧賓奪主’。接下來,請大家說說,嘟嘟的作文可以再添加些什么呢?”
默默建議:“我覺得可以‘左顧右盼’,寫寫獅子周圍的環境設施,結尾則可以。說長道短’,添加些感想?!?/p>
嘟嘟發言:“還可以‘思前想后’,添加一些對獅子過去生活和未來生活的想象。”
麥穗老師笑著說:“不錯,嘟嘟真是‘無師自通’?。 ?/p>
大家都笑了。
(四)“放大術”的實踐
課后,嘟嘟根據課上所學的方法,把作文修改成了下面的樣子:
在這約摸幾千平方米的水泥地上,只有一片單調的灰色,沒有一點點其他的顏色。沒有別的東西,只有一個籠子,在這個占地不到六平方米的籠子里,關著一只瘦骨嶙峋的雄獅。它濃密的毛發已變得稀疏,暗得發黑,皮毛也沒了應有的光澤。它的雙眼不再有神,神情呆滯,似乎在詢問著:“我在哪兒?……”
想想以前,它肯定不是生活在這么狹窄的小地方,而是生活在無邊無際的非洲大草原上。它一定是一個獅群的主力,整天在遼闊的原野上追逐掉隊的羚羊、斑馬,在藍天下發出一聲聲得意的獅吼……但是也許是哪一天,它在捕食的途中,不小心跌進了獵人的陷阱里。被送到動物園后,它肯定掙扎過:“這是在哪里?我不要在這里!我要到大草原去!那里有我的兄弟姐妹呢!快放我出去!……”可是,最后,它還是被迫留了下來。也許它永遠都沖不出這個籠子了,它可能會病死、老死,甚至是因為抑郁死在這個討厭的地方。它身旁的那一把大鎖,鎖住了它對家鄉的思念,也鎖住了它對自由的向往。
籠子外面有許多人,他們朝獅子指指點點的,還拿出手機拍照。這還是曾經的“草原之王”嗎?不,已經不是了,它只是一個受人擺布的玩偶,不再是獅王了!人類呀,你們為了自身的利益,殘忍地剝奪了動物的自由和快樂。“動物是人類的朋友”,這句話不能成為空話。人們哪,請多一些愛心和憐憫之心!