新課改背景下物理課堂有效教學初探

趙振國　賀學穎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，物理課堂教學的方方面面都發(fā)生了很大的改變，如課堂教學的開放性進一步提升，課堂上也不再是教師一言堂式的教學。這些情況的改變給高中物理教師的有效施教帶來不小的挑戰(zhàn)，還需要物理教師積極的強化自身的責任意識，不斷更新教學理念，并積極地在新課改視角下推進物理課堂教學的改革，進一步激發(fā)物理課堂的教學活力，助力學生物理學科素養(yǎng)的形成。本文將結(jié)合筆者自身的物理教學經(jīng)驗積累，就新課改背景下物理課堂有效教學進行探索。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;課堂教學;有效性;策略

目前高中物理課堂教學中還存在較多的問題，如教師的教學理念不正確、教學的針對性不夠強、教學方法單一固化等，在一定程度上制約著物理課堂教學水準的進一步提升，需要每一名高中物理教師都積極地負起責任來，不斷就物理課堂教學中存在的各種問題進行討論和研究，有效的找出解決地對策。

一、遵循基本規(guī)律，注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)

目前高中物理課堂教學的方方面面均發(fā)生了較大的變化，這也給高中物理教師的有效教學產(chǎn)生了一定的影響，需要物理教師積極的變壓力為動力，變挑戰(zhàn)為機遇，不斷對課堂有效教學的方法和策略進行探索。其一，遵循基本規(guī)律。課堂如何施教、如何運用教學方法才可以獲得最大的教學效益等，這些情況都是需要遵循一定的規(guī)律的。在教學中物理教師要深入的研究新課改的本質(zhì)內(nèi)涵和改革方向，并以此為依托和指引，積極地在教學實踐中探索有效施教的方法和策略，進一步把握高中物理課堂高效教學的基本規(guī)律，有效促進班級學生夯實物理知識技能儲備。其二，注重學科素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，樹立以學生為本的教育教學理念，在課堂教學中有效重視對高中學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并積極地將學科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到高中物理課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，積極設計符合學生實際、契合教學主題的教學中長期目標規(guī)劃，并不斷細化和明確短期的目標規(guī)劃。如在學習《力的合成》內(nèi)容時，其教學目標可以設計為：①理解合力、分力的概念;②掌握力的平行四邊形定則;③會用作圖法和計算法求共點力的合力等，助力課堂的高效施教。

二、開展因材施教，給予每個學生關(guān)懷

學生與學生之間會存在一定的差異性，如在物理知識的儲備量上有多有少，在綜合學習能力上有高有低。這些情況的存在要求我們重視學生之間的差異性，積極把握每個學生的學習特點，并在遵循因材施教理念的基礎上，開展有效的分層教學，給予每個學生溫馨和人性化的關(guān)懷。例如，在學習《自由落體運動》內(nèi)容時，在備課上教師要依據(jù)學生學習情況的不同，為不同學生設計具有差異性的目標要求，讓不同的學習符合其最近發(fā)展區(qū)域的學習任務。如對于那些基礎較差、學習積極性不高的學生而言，可以設計如下任務：①了解物體做自由落體運動的條件;②掌握自由落體運動的特點和規(guī)律;③能借助所學知識解決一些生活問題等。對于學習能力較強、學習水平較高的學生，可以設計一些實踐性和拓展性的學習任務。在教學中物理教師要積極夯實基礎層次學生的物理知識儲備量，不斷激發(fā)學生的學習源動力和自信心。對于提高層次的學生而言，引導學生進行拓展延伸學習，進一步挖掘他們的物理學習潛力，不斷提升他們的綜合能力。此外，在作業(yè)布置中也要設計差異性的作業(yè)任務，從而讓每個學生在課堂都能學有所得。

三、積極借鑒創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教法使用

傳統(tǒng)物理課堂教學中板書+口授法這種教學模式，已經(jīng)不能較好地適應新形勢下高中物理課堂的教學需求，需要物理教師積極的改進自身在課堂的教法使用，積極采用多樣化、趣味化和豐富化的教學手段實施教學。優(yōu)化教法使用，一方面物理教師要積極學習和借鑒其他優(yōu)秀物理教師同行的教學經(jīng)驗，積極的對自己在課堂教學中存在的問題進行改進，不斷完善課堂教學的方方面面。另一方面物理教師要積極進行教學實踐，有效應用新型化的教學模式開展教學。如在學習《頓第三定律》時，可以積極嘗試使用小組合作學習法、互聯(lián)網(wǎng)+教學模式、微課教學法、實踐教學法以及講練結(jié)合法等開展教學，進一步激發(fā)課堂的教學活力。

綜上所述，高中物理教師要積極重視對物理學科的課堂教學，不斷更新自身的教學理念，積極地對物理課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行認真的改進和優(yōu)化，并在具體的物理課堂教學實踐中遵循基本規(guī)律，注重學科素養(yǎng)培養(yǎng);開展因材施教，給予每個學生關(guān)懷;積極借鑒創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教法使用，從而進一步對制約物理課堂教學質(zhì)量提升的不利之處進行改進和完善，讓學生在物理課堂進行有效的學習。

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