談初中物理教學中開展實驗的必要性

朱國章

摘 要：物理學科是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學中實驗有著重要的作用。初中階段是學生接觸物理課程的起始階段，實驗對于引導學生入門，深化相關知識的理解有著不可替代的作用。因此在初中物理教學中開展實驗并積極鼓勵學生進行物理實驗是十分必要的。

關鍵詞：初中物理;實驗;必要性

引言：

物理是以實驗為基礎的自然學科，很多物理規律、物理原理以及重大發現都源于實驗探索。在現行的初中物理課本教材中，穿插了大量的實驗，這些實驗不僅可以激發學生對物理的學習興趣，集中學生的課堂注意力，還能促進學生對物理知識的理解，培養學生的自主探究能力，使學生養成善于觀察、勤于動手的習慣，最終達到提升初中物理教學的質量和效率、優化教學效果的作用。

一、初中物理教學中開展實驗的必要性

新課改下的物理教學強調的是培養學生的學科素養，即通過有效的學習培養學生的物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態度與責任，這些都能夠通過演示實驗來培養。

（一）激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，在教學的過程中，只有激發學生的學習興趣，才能引發學生學習的動力。長期以來，受傳統教學觀念的影響，初中物理教學的方式比較單一，一般采用的都是教師講授、學生聽講的模式，這種單一的教學模式，嚴重地束縛了學生主動學習的積極性，導致物理教學的質量和效率低下。針對這種教學現狀，教師可以根據具體的教學內容，組織學生動手實踐，這樣可以有效地調動學生的感官系統，集中學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣。例如：在教學《聲音的產生與傳播》時，我設計了幾個有關聲音產生的實驗來激發學生的學習興趣。如：我要求每個學生將一把直尺一半放在桌子上，一半延展在桌子外面，然后用手撥漏在外面的直尺，頭側倒在桌子上聽直尺撥動的聲音。再比如：我要求學生將手放在喉嚨處，然后發出“啊啊”的聲音，感受喉嚨的變化等。然后我要求學生總結以上實驗的共同特點，得出聲音是由振動而產生的。這樣做，不僅可以調動學生上課的積極性，激發學生的學習興趣，還能活躍課堂的教學氛圍，加強師生之間的互動，是初中物理教學的有效方式之一。

（二）幫助學生建立和理解物理概念

初中階段的學生雖然有了一定的知識積累和生活經驗，但是很多認識還是停留在感性認識的層面，并沒有透過現象把握本質，特別是在入門階段。在物理學科學習伊始，通過演示實驗能夠循序漸進地引導學生去感受知識，在教師的引導下形成概念，并加深對于概念的理解，在理解的基礎上消化知識。

（三）培養學生動手能力和創造性思維能力

古語說：“不憤不啟，不悱不發”。真正的理解知識就要讓知識成為學生自己的知識，這是需要學生思維作為基礎的。培養學生動手能力會有效地把學生學到的知識轉化為實踐能力，學生對一個物理規律的理解、實驗的設計制作，以及實驗現象的觀察思考、改進，都要親身參與。這一系列的過程，能有效地提高學生實踐能力，鍛煉學生的創造性思維，這不僅有利于學生理解知識，而且往往會產生意外的收獲，得到計劃外的效果。例如在學習楞次定律時，將靈敏電流計和線圈組成一個閉合回路，學生將磁鐵插入和拔出的過程中，發現靈敏電流計的指針偏轉，產生感應電流，但靜止在線圈中時，電路中沒有電流通過。通過對定理的理解、實驗的設計觀察，讓學生直觀地感覺到穿過線圈的磁通量發生變化時電路中會產生感應電流，不僅學習了物理知識，更是通過設計操作提高了動手能力，通過觀察思考改進實驗，培養了學生的創造性思維。

（四）培養學生的合作探究能力

培養學生的合作探究能力是新課改的要求，也是學生學習的需求。在初中物理教學中，通過語言、聲音、視頻等教學手段，創設生動具體的問題情境，然后將學生按照學習層次分為四人一組的多個小組，讓學生以小組為單位在生動具體的問題情境中展開物理實驗，既可以培養學生分析問題、解決問題的能力，又可以促進學生之間的合作與交流，對培養學生的合作探究能力有重要的作用。例如：在教學《電流和電路》時，為了使學生區分串聯和并聯的區別，首先我為學生創設了一個問題情境，即：小然過生日，她的朋友希望在唱生日歌時點亮小彩燈，唱完生日歌點大燈，按照這種方式，小彩燈和大燈應如何連接呢？然后我組織學生以小組為單位，到實驗室分別進行串聯和并聯的實驗，總結串聯和并聯的多個特點，這樣一方面可以使學生之間相互幫助，共同探析并總結物理規律，另一方面也可以有效地培養學生的合作探究能力，對促進學生個人物理能力的提升有重要的作用。

（五）學會使用基本的儀器，扎實理論知識基礎

對教師來說，在課下習慣性地通過做題也就是“題海”戰術來鞏固課堂所學。但是，在課堂學習中，學生因為個體的差異對于知識的掌握程度是有差異的，看明白了不一定就是徹底掌握了，還需要鞏固提升，最好的辦法就是讓學生自己做一遍，這樣的過程不是簡單的重復，而是讓學生應用所學來解決實際問題。在此過程中，不僅能使學生學會正確使用相關儀器，還能在實際體驗中加深對于知識的印象，起到復習、鞏固、提升的效果。而且學生在做實驗的過程中，往往是既復習了基礎知識，鍛煉了動手能力，又練習了對于相關器材的使用方法。一個實驗貫穿了與之相關的大部分知識點，也起到了拓展和提升的作用，這對于學生動手能力，特別是創新意識和創新能力的培養有著很大的幫助。

二、積極拓展課外實驗

學習本身應該是不限范圍的，應該由課內學習延伸到課外。物理學科也是如此，物理實驗學習既能夠在課堂內進行，也可以在課外條件具備的情況下開展。當然這些實驗對于器材的要求不高，且一些實驗儀器可以讓學生自己制作，在此過程中，學生們能夠充分發揮自己的主觀能動性，擴展自己的知識面，實現對于所學知識的活學活用，這符合我們當前的素質教育的基本要求和發展方向。

結束語：

總之，要讓學生真正學好物理、學以致用，做好實驗是十分必要的。在初中物理教學中，充分發揮實驗在物理學科教學中的作用，能使課堂教學更加生動、具體，使物理教學變化多樣，內容豐富充實，使學生學習更主動，從而更好地發揮以教師為主導、學生為主體的作用，提高物理學科教學的效率，實現課堂效率的高效化。

參考文獻：

[1]陳菲.初中物理教學策略之我見[J].學周刊，2017（10）.

[2]劉金香.淺談初中物理實驗的重要性[J].中國校外教育，2016（7）.