淺談新課程改革下的農村中學化學實驗教學的開展

李英

摘 要：新的化學課程標準提出了新的教育理念，也給我們提出了許多值得思考的問題，在初中化學實驗教學中如何滲透新課程理念，是我們初中化學教師面臨的新問題。本文根據新課標對化學實驗的要求及農村中學的實際情況，簡單分析了農村中學化學實驗教學應該如何開展。

關鍵詞：新課程改革;農村中學;化學;實驗教學

引言：

化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是學生獲取知識、進行知識創新的重要手段，是培養學生的科學興趣、科學態度，提高學生科學能力的重要途徑。因此，我們必須重視化學實驗教學的開展，而農村中學應關注農村特點，做好農村實驗的開發，下面就從演示實驗、學生分組實驗、隨堂實驗、農村特色實驗及實驗的開發與拓展等幾方面對農村中學化學實驗教學的開展進行了簡要的分析、歸納。

一、根據學校實際配備，開展好演示實驗

演示實驗在化學教學中的主要作用是為學生獲得感性認識，對于鞏固、運用、深化知識，有重要意義。雖然在農村中學，有些資源可能有限，但我們還是要根據學校實際配備，最大限度地開展好演示實驗。在演示實驗的過程中，我們應從以下幾方面入手。

（一）目的明確，要求具體

演示一個實驗要達到什么目的，有哪些具體要求，無論老師與學生都應該明確，使演示實驗能成為有目的、有計劃的教學活動。教師要明確，演示某一實驗是為了解決什么問題，應該突出哪些實驗現象，重點示范什么操作，如何啟發學生積極思維得出結論。學生也應該明確實驗的目的，以激發起觀察實驗、思考問題的積極性，抓住實驗的主要現象和本質問題。在觀察實驗時，學生很容易被新奇的現象所吸引，注意力集中在細微末節上去了，忽視了主要特征，得到一些不完整的模糊表象。例如，在講化學變化做鎂條燃燒實驗時，只注意到了耀眼的白光，沒有看到新的物質生成。有些學生只看熱鬧，實驗后沒有掌握應獲得的知識，久而久之，實驗不“熱鬧”時對化學就沒有興趣了。所以，實驗前和實驗過程中，教師一定要引導學生明確為什么要做這個實驗，應該觀察什么，怎么觀察等。

（二）現象鮮明，裝置簡單

只有鮮明的現象，才能造成生動的直觀感受，給學生以深刻的表象。鮮明的實驗還能提高學生的學習興趣，激發學生學習與思考問題的主動性與積極性。演示實驗的現象要力求生動，更要防止演示實驗走過場，多數學生看不到現象，由老師敘述代替。同時在保證現象鮮明的前提下，還應盡量使實驗裝置簡單。

（三）操作規范，面向學生

演示實驗不僅有向學生傳授操作技術的作用，而且教師在課堂上的一言一行，都可能使學生潛移默化受到影響。因此，教師必須嚴格要求自己，從各方面做好表率。

（四）確保安全

演示實驗要確保安全，萬無一失。實驗中一旦發生意外事故，要沉著冷靜，采取果斷措施，妥善處理。

（五）啟發思維，培養能力

在演示實驗的過程中，教師的講述、板書、實驗操作要配合使用，讓學生在觀察現象中，學會尋找問題，發現問題，解決問題。

二、充分開展學生分組實驗，提高學生的動手與合作能力

學生實驗即學生自己動手操作的實驗，也稱分組實驗。對學生理解、鞏固和運用化學知識，發展智力和培養能力，都有重要的作用。對于學生實驗，我們應該從以下幾方面進行：

（一）明確實驗目的，師生都應該清楚每一次實驗課要完成的具體任務。例如，通過做實驗要鞏固和驗證哪些基礎知識，培養何種實驗操作技能和其他能力。

（二）實驗過程中，教師應認真負責，耐心輔導，學生要認真觀察現象，做好記錄。

（三）實驗完畢，教師要對實驗情況進行小結，小結應以表揚、鼓勵為主，用事實教育學生，更要鼓勵學生對實驗中的問題進行討論。

總之，讓學生真正實驗，即動手實驗，體驗實驗，分析結果。“實驗前預習實驗內容，實驗過程中要仔細觀察發生的現象，聯系學生的知識進行分析判斷，認真做好記錄，實驗后如實寫出實驗報告。”重過程、重體驗。在實驗中應注重學生實驗的過程，注重學生的操作，讓學生自己動手去尋找結論，又引導學生感受實驗，體驗過程，發揮獨特視角與個性化理解。在動手實踐中，教會學生學會探索問題，解決問題。

三、做好隨堂實驗，充分發揮教師的引導、示范作用

隨堂實驗也稱邊講邊實驗，或并進實驗，是為了達到一定的教學目的，在教師的啟發指導下，由學生自己獨立地運用實驗去探求知識或獲取必要的感性認識的教學活動。隨堂實驗能與教師的講授密切配合，是教師為了讓學生獲得直觀的感性認識，更深刻地理解化學概念和規律，掌握化學研究方法而設計的課堂小實驗，是創設化學情境，探索化學問題的重要手段。俗話說“百聞不如一見，百見不如一練”，根據學生的認識過程，親自實驗比教師演示自己看，效果更好。隨堂實驗既可達到演示實驗的目的，又可起到演示實驗難以起到的培養學生動手操作能力的作用。因此，我們必須開展好隨堂實驗。在隨堂實驗的過程中，我們應做到以下幾點：

（一）精心選擇實驗內容，要緊密配合教學需要，實驗內容不宜過多，使用的儀器簡單，操作方便，實驗現象明顯，安全。

（二）上課時老師要做好組織工作，實驗前要提出怎么做，應該注意什么問題，觀察什么，要達到什么目的，然后再讓學生按要求進行實驗。

（三）實驗過程中，要求學生隨堂做出實驗記錄。實驗后，再引導學生得出正確的結論，并進行反思。

隨堂實驗在課堂教學活動中，不僅是一種實驗技術手段，它更具有很強的媒體功能，是“教師引導和學生自我探索相結合”的全新教學模式的載體。它有利于調動學生的學習興趣和積極性，幫助學生理解和掌握知識，有利于培養學生鍥而不舍的科學精神和觀察實驗能力，有利于學生掌握學習和研究化學的方法，有利于培養學生的創新能力，激發他們的創新靈感，產生創新思維的火花。