那一刻，我很幸福

龔節翠

自古以來就有“誰言寸草心，報得三春暉”的古訓。教育孩子，就應讓孩子從學會感恩做起——感恩父母、師長、同學、祖國、世界、萬物……

一、案例回顧

上學期開學初的一天中午，我剛走進教室，學生們就蜂擁而至。大家七嘴八舌地告訴我：小暢和小堂打架了。我一聽，教室里，小暢的哭聲似乎要把樓震垮，我急忙走到他身邊，問他是怎么回事。孩子見我走近，哭得更厲害了，邊哭邊說，他找小堂借筆，小堂沒有借給他，而他的同桌找小堂借筆，小堂爽快地答應了。我一邊告訴小堂要互相幫助，一邊說小暢的處理方式不對。還沒等我把話說完，小暢就大聲嚷嚷：“你認為我做得不對，你打我呀！你打了我去校長那里告你。”我當時難堪至極，回想起孩子平常的種種異常表現，強忍怒火，說：“今天或許是小堂不對，老師一定好好調查，我們課后處理這件事好嗎？現在開始上課。”下午的課，小暢不但沒有聽，而且還一直咬牙切齒，似乎對小堂、向我告狀的同學、我都充滿了怨恨。暗中，我通知了孩子的家長，讓她放學后一定來學校接孩子。放學時，孩子的母親如約而至，可沒有想到，孩子一見到家長突然號啕大哭起來，家長責怪了他一句，他立馬回擊：“你一點都不相信我，我要告你。”

二、原因分析

小暢生活在一個大家庭，家里經濟條件非常好，可他父親因為性格怪異，在近四十歲時才生下他。所以，在家里，爺爺奶奶特別寵小暢，事事順著他。小暢父親平常從來不管孩子，但孩子稍有犯錯，他就會對孩子拳打腳踢。小暢的母親敢怒不敢言，因為孩子的家人認為他母親是從農村來的，根本不配管孩子。孩子每次挨打都會跑去給爺爺奶奶、姑姑等告狀，以至于孩子已經把“我要去xx那里告你”當成了口頭禪。除此之外，孩子還有很多壞脾氣都是在家庭中養成的，比如：他在家中備受關注，到校以后不會與人交往，他總認為別人該顧及他的感受，或主動找他玩、幫他值日、借文具給他；誰與他好以后，就不能再交往其他朋友；教師該時刻關注他。久而久之，學生們都不愿意與他交往，他因此憎恨全班同學，也很孤僻，曾在作文中寫到自己在班上只有一個朋友。

三、教育策略

我語重心長地說：“孩子，小堂沒有義務把筆借給你，他有權力不借給你。小堂曾經多次幫助你，你不應該為這點事情和他鬧矛盾，應該心懷感恩才對。”小暢悶了好久，突然話題一轉，說：“老師和媽媽有時瞧不起我，根本不聽我的解釋。”我拍拍他的肩膀，說：“孩子，老師一直沒有瞧不起你呀！在我眼中，你是個聰明的孩子，只是有時處理問題的方式有些不對。來吧！你把今天發生的事情詳細地給老師說說，老師一定認認真真地聽”，孩子的情緒平復了許多，斷斷續續地給我講事情的經過，接著，我又把孩子媽媽當天早上詢問孩子情況時發的微信翻給孩子看，孩子從媽媽的話語中似乎感到了母親的愛。等孩子平靜下來后，我讓孩子和我一起做了個游戲，我扮演小暢，他扮演小堂，還原了上午他與同學鬧矛盾的事情。接著，我讓孩子想想，假如他是教師，他怎樣處理這件事，孩子在游戲過程中認識到了自己的錯誤，低著頭不再說話。

接下來，我進行了一次家訪，發現小暢還未進家門，爺爺奶奶就早早地等在門口接書包。小暢家挺寬敞，但從臥室到客廳，從客廳到陽臺，七零八落地堆滿了孩子的玩具。“小皇帝”在爺爺奶奶、媽媽的面前想呵斥誰就呵斥誰，其他人稍有意見，就會遭到爺爺奶奶的訓斥。

針對這種情況，我首先找到了爸爸，給孩子父親“開出菜單”：首先，父親要轉變角色。父母是孩子的終生教師，更應該是朋友。母親教會孩子感恩、合作、團結，父親教會孩子勇敢、自信、責任。一個好爸爸勝過100個好教師，一個壞爸爸不僅教壞自己的孩子，還會影響很多代人，我給他舉了美國的愛德華茲家族和尤克斯家族后代的事例。我又告訴他：父親是男孩模仿的對象，若不想自己的孩子暴力，自己就不要暴力；其次，父親要多陪伴孩子，父親的陪伴能讓孩子更自信、陽光，更有安全感；再次，父親要多和自己的父母溝通，不能太溺愛孩子；最后，父親要尊重、感恩孩子的母親，是母親讓孩子有了一個完整的家，她在這個家中照顧三代人非常不容易。

針對母親在家中的情況，我要求母親做到：第一，自己要自信、自立、自強；第二，要多和丈夫溝通，搞好家庭關系，營造一個輕松和諧的教育環境；第三，要多帶孩子出去走走，讓孩子學會與人交往；第四，從生活小事做起，讓孩子懂得感恩家人、教師、同學、朋友、身邊的一切。

通過這件事，我知道，在班上進行感恩教育勢在必行。第一，我抓住“愛的交流”機會，讓感恩之情自然蔓延。比如：婦女節的前一天，我讓孩子把書包挎在胸前，先做了20個下蹲，孩子們累得氣喘吁吁，然后，我又讓孩子們挎著書包系鞋帶、穿衣服、脫襪子等，讓孩子們體會到了母親十月懷胎的不易，然后要求孩子在婦女節給母親洗一次腳、寫一封信、親手制作一張賀卡；第二，結合《品德與生活》課程開展“護生雞蛋”的活動，我讓孩子們護蛋24小時。孩子們在活動中體會到呵護一個小生命非常不容易，也體會到家人為了呵護我們健康成長付出了很多；第三，結合語文教材第五單元主題——感受朋友的愛、父母的愛，懂得回報愛，我讓孩子回家當了一天“媽媽”，感受做家長的不易，然后完成單元習作，要求必須寫父母關愛自己的真實事例；第四，利用班隊課組織召開感恩教育主題班會，播放感恩教育影片、講名人感恩的故事、學唱感恩歌等，讓大家真正理解感恩的含義，將感恩的思想植入心靈，懷著一顆感恩的心看待社會、孝敬父母、感恩教師、關愛同學。班隊課后，將《感恩的心》作為班歌；第五，讓孩子在對比中學會感恩。我利用周末帶孩子們走進福利院，給他們送去食品、衣服，為老人和孩子們表演節目，每次我都會把小暢帶上。

四、教育效果

通過一學期的努力，學生更積極、陽光、團結、有禮。在“六一”，我班被表彰為“區級文明班集體”，那天，我特地為孩子們準備了棒棒糖，同時我也收到了孩子們的禮物——燦爛的笑臉、真摯的感謝。當然，有一份最特別的禮物——小暢和同學們飛奔的身影，還有小暢附在我耳邊說的話：“老師，謝謝，我愛您。”那一刻，我很幸福。

（責編 孟 飛）