學前教育專業美術繪畫教學中創新意識的培養

王建鋒

隨著我國經濟和社會的不斷發展，各行各業都呈現出百花齊放的狀態，專業學校是培養學前教育專業人才的重要基地， 學前教育專業中的美術繪畫課程成為教學工作的重要組成部分。時下正掀起一陣“創新”潮，作為培養優秀學前教育師資隊伍的學前教育專業，更應該注重培養學生的創新意識，提高創新能力，為學前教育領域培養更多具有想象力和創造力的專業人才。

一、學前教育專業美術繪畫教學中存在的問題

美術繪畫課程是一門兼備藝術性和技術性的學科，需要教師和學生了解美術的特點，發揮它的獨特魅力。然而實際的學前教育專業的美術教學中， 很多教師忽略了美術教學的特點，一味地進行理論教學，使得教學缺乏藝術氣息，如同一潭死水，沒有一絲波瀾。導致學生缺乏美術學習興趣，被動地接受理論知識的灌輸，違背了學前教育專業美術教學的初衷。因此，院校在學前的美術繪畫專業的教育上應加以重視，重視學生創新意識的培養。另外，美術專業具有一定的專業性，即使掌握更多的理論知識，也不能紙上談兵，必須熟練美術技巧，才能完美展現作品，并運用于未來的學前教育工作中。但根據目前院校的教學方式來看，學前教育美術專業還遵循著傳統的教學模式，教師在教學的過程中主要針對教材進行講解并示范，學生則依靠模仿教師學習繪畫技術，這樣的教學使得學生缺乏創造性，全程都跟著教師走，創新意識受到了限制，美術作品毫無新意，這樣的教學現狀顯然是我們不想看到的。

二、 創新意識培養對學前教育專業美術繪畫教學的意義

學前教育是構成學前教育體系的一部分，學前階段的幼兒是人生智力發展的基礎階段，只有科學的學前教育，才能為幼兒日后身心健康發展、習慣養成及智力發展奠定堅實的基礎。近年來，科教興國戰略正在深入各行各業，戰略中明確提出創新能力的培養。 學前教育的目的是培養專業的幼兒教師，美術繪畫課程專業性比較強，它需要專業的理論知識和形象思維。 但是，現階段的學前教育領域依舊存在一些問題，專業美術繪畫教學過程中往往不重視對學生創新意識的培養，教師過度依賴課本內容，導致學生陷入循規蹈矩的困境，思維和靈感無法被激發，無法創造出有靈性的作品，如此環境下培養出來的學生未來將成為一個毫無創造力的幼兒教師，幼兒的想象力也將無法被釋放， 如此惡性循環，不利于幼兒想象力、創造力的發展，違背了學前教育的初衷。不僅如此，傳統的教學模式使得學生主動學習性不強、學習興趣不高，創新意識也受到極大的限制。 學前美術教育的高效開展是幼兒創新教學的前提，利用美術培養幼兒的創新能力在一定程度上符合教育發展創新的要求。

三、 學前教育專業美術繪畫教學策略

（一）組建優秀的專業教師隊伍

首先，美術繪畫是一個專業性極強的學科，各級院校必須配備具有相關專業資格的教師，建立一個科學的管理體系，使教師成為院校教學質量的有力保障。 教師要具備專業的美術繪畫知識和高水平的繪畫技能，不僅如此，還要有較強的育人能力，能夠認真分析學生的整體水平、創新能力以及學生能夠提升的空間，這都將是專業教師應該考慮到的問題。 專業的教師能夠讓學生接納自己的教育方法，主動投入到學習中，并通過教師的指導和自身的努力提高創新能力。 美術重在技能培訓，教師在教學活動中應該意識到美術的特別之處，將教學的重點放在如何提高學生的繪畫技能，通過不斷積累繪畫經驗、提高技能，從而摸索到創新的道路。 對于美術來說，不但需要學生有繪畫技巧，更要有悟性，教師可以讓學生在掌握了繪畫技巧之后自由發揮自己的想象力，按著自己心里的想法去繪畫，在想象力中探索更具有靈魂的美術作品。對此，教師應善于采用合理的教學方式，時刻將學生作為教學主體，注意培養學生對美術的個人感受，從而培養學生的美術創新意識。

（二）為學生提供廣闊的創新平臺

美術是在專業知識的基礎上自由發揮的專業，傳統刻板的教學方式不適合美術繪畫學科的發展，只會限制學生的創造力，因此教師應該為學生提供廣闊的創新平臺， 釋放學生的藝術活力，進而大大提高教學效果。 例如，教師可經常舉辦各種美術主題比賽，組織學生在某一特定物品中發揮自己的想象力，畫出具有自己特點的作品，或是舉辦美術展覽會，這樣能夠增加同學之間的交流，還能讓學生在別人的作品中獲得靈感。有效的活動平臺能夠使學生體會到創造的樂趣，在思維的碰撞中發揮自己的想象力，不斷提高美術創新意識。

（三） 理論與實踐相結合

顯而易見，各院校中培養出來的學生的最終走向是學前教育機構，為了學以致用，更為了讓學生提前適應以后的工作環境，教師要給學生提供實踐的機會， 理論與實踐相結合，才能獲得最佳的教學效果。例如，教師可開展模擬課堂活動，在活動中，學生以“教師”的角色出現，讓學生體驗由“學”到“教”的轉變，在實踐中意識到自己的不足， 進而彌補自己創新能力的短缺之處。

（四）改變千篇一律的教學方式

美術繪畫專業是一門非常靈活的專業，若使用千篇一律的教學方式，則會掩蓋了該學科的所有優點，也會使學生的潛力受到限制。教師可以采用靈活的手段進行各種形式的教學，讓學生在學習的過程中發揮想象力，從而提高自身的創新意識。教師可讓學生組成各個小組，并給每個小組制定相應的任務，讓各個小組在一定的時間內完成任務，通過小組形式的教學，能夠讓學生們互相討論美術繪畫過程，使學生的想象力得到開發，并且提高學生的創新意識。例如，在進行水彩繪畫教學時，需要學生畫出一個蘋果，教師可讓學生自由組成多個小組自行討論，并創作出圖形，使學生在合作的過程中能夠快速掌握繪畫技術，提高學生的創新意識。

四、結語

總而言之，培養學生創新意識對于學前教育專業中美術繪畫教學的意義重大，因此，各級院校要加強對美術學科的重視，打造專業的美術師資隊伍，重視培養學生的自主學習能力，提供廣闊的創新平臺，注重理論與實際相結合，引導學生不斷創新，沖破思維的局限，不斷提升創新能力，努力提高專業知識， 為未來培養更多優秀的人才打下良好的基礎。

（責編 張 欣）