小學英語“樂學課堂”的構建

王燕

摘要：學生是否喜歡學習的一個重要方面在于他們在學習過程中能否感到快樂，愉快是小學生學習英語的一個重要因素。因此教師要努力構建“樂學課堂”，讓學生感受到學習英語的快樂，喜歡上英語課，從而順利完成學習任務。對此，我們可以從趣味導入、活動操練和快樂分享等角度來著手構建“樂學課堂”。

關鍵字：小學英語;樂學課堂;趣味

小學生的學習特點主要體現在學習趣味的內部動機上，兒童重視快樂的學習過程和學習形式，也就是說他們在學習過程中能夠獲得愉快感。對此，教師要組織形式多樣的趣味活動，用趣味激活學生的學習思維，帶動學生學習英語的熱情，如趣味導入，活動操練，快樂分享等形式，為學生構建“樂學課堂”，使之成為他們向往的快樂課堂。

趣味導入，漸入佳境

兒童對未見過的一切事物都好奇，愛看愛問，并渴望了解許多他們不知道的知識，也就是喜歡快樂的學習。所以，教師要抓住這一認知內驅力，上課伊始就讓學生體驗到學習活動的快樂。趣味導入是學生上好課的良好開端，教師要開門見山地讓學生領略到快樂。

例如，譯林小學英語三年級（下冊）Unit 2 In the library Story time 的學習，掌握單詞talk，sleep，drink， eat，short，run是一個重要的學習目標。在學習導入中，教師要把趣味放在首位，可以和學生做猜謎語的游戲，教師通過表情或者做出某個動作，讓學生猜測教師在干什么，學生猜出一個，學習一個單詞，這樣的單詞學習導入，有利于調動學生的積極性。教師也可以事先讓學生做好某個動作，讓其他同學猜測，如筆者曾給一個學生布置過課后作業，讓他在第二天的課堂上表演吃辣條的動作，結果這個同學把eat“吃”的動作，“辣”的表情表演得惟妙惟肖，同學們一看就能聯想到日常生活中吃辣條的情形，單詞學習活動使學生樂不思蜀。

一節課的成功與否關鍵在于導，趣味能夠給學生帶來快樂，教師要在導入中讓學生感受到學習的快樂，使學生充滿激情地迎接下一步的學習。

操練方式靈活多樣

知識的學習過程：呈現、操練和輸出。其中，“操練”是小學英語教學中的重要環節之一，是課堂的高潮?！安倬殹笔侵附處熢诔尸F完新的語言項目后，組織靈活多樣的趣味活動，引導學生對新授知識進行鞏固，增強學生的感性認識，使學生獲得初步的語言實踐能力。操練組織是否滿足學生的快樂需求，直接影響學生對英語知識的掌握。

例如，譯林小學英語四年級（上冊）Unit 3 How many》？Story time學習掌握數字thirteen，fourteen～ nineteen。在數字操練練習中，筆者按照一定的邏輯編了幾組練習活動。一是讓學生在復習個位數字的同時掌握新學數字，如讓同學們搶答朗讀單詞，three，thirteen;four，fourteen;five，fifteen;six，sixteen……有意識地培養學生建立新舊知識間的聯系，用舊知識促進新知識的學習。二是讓學生見漢語讀出英語，見英語說出漢語，打破學生的思維定勢，讓學生充分掌握這些數字。三是讓學生把數學的四則運算應用到英語課中，用英語數字進行填空，目的在于鍛煉學生的算數能力，同時掌握詞匯含義。操練的多種形式，能夠讓學生保持學習興趣，把注意力始終集中在知識操練上。

課堂中的快樂操練是幫助學生把知識轉化為能力的中轉過程，靈活多樣的操練方式能夠抓住學生的心，使學生快樂大膽地參與操練活動，把學習活動推向高潮。

搭建展示與分享平臺

學習過程并不是學生跟隨老師的思路走完整個教學過程，也不是學生聽懂了，明白了就是會了，也不等于完成了學習任務。對此，教師要給學生搭建一個平臺，為學生提供自我展示的環節，展示自己的所學。學生在課堂展示中和同學們一起分享學習成果，從而獲得充分的自我滿足，一節課完美收尾。

例如，譯林小學英語五年級（上冊）Unit 5 What do they do？Grammar time 學習一般現在時及謂語動詞第三人稱單數的構成規則。在教學過程中，教師通過提出問題引導學生觀察、總結和運用第三人稱單數的構成規則后，在課堂接近尾聲時，精心設計出具有典型代表性的練習題，讓學生結合練習說出答案，并給出理由。如填空題：1. My parents _____ （be） teachers. My mother _______ （be） an English teacher，but my father is a Chinese teacher. They _____ （like ） their students.2. He ____ （come） to school by bus. He ____ （teach） Chinese. He _____ （be） a good teacher. What _____ （do） your father _____ （do）？目的在于讓學生掌握系動詞，行為動詞和助動詞的單復數，掌握構成規則。教師要放手讓學生講解答案，在講解的過程展示學生一節課的收獲，分享學習成果，讓學生對知識形成一個系統，發揮榜樣的示范作用。

知識的快樂分享、展示，有利于構建和諧的課堂，可以激發學生的學習積極性，培養學生的學習能力，教師要巧設問題，促進學生鞏固所學知識，把英語課堂打造成快樂學習大本營。

學習過程是接觸、理解、操練、運用、分享評價的過程，教師要組織學生走好每一步路，使學生在學習中獲得學習的快樂與滿足感，成功構建“樂學課堂”，讓英語課堂散發無限魅力。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）