教學反思成就小學語文高效課堂

邵小愛

教學反思是教學過程中不可或缺的組成部分，是教師成長和教學技能提升的重要途徑，是提高小學語文課堂教學效率的重要方法。教學反思注重的是“思”，思教學方法、思學生動態、思成功之處、思不足之點……依靠反思，教師將教學過程中“智慧的火花”固化，改進教學中的不足，幫助學生進步。

學習能力是教學的“靈魂”

“語文味”是語文課堂的靈魂。教師在傳授學生知識的同時，一定要讓語文課堂充滿語文特有的魅力，讓學生在朗讀時、在品評文字時、在述說表達時，感受到濃濃的語文氣息。提高課堂教學效率，培養學生學習能力，是教學本身的靈魂。新課標指出：教師制定教學目標要以“三個維度”為中心，以學生素養和能力的培養為中心。知識、能力、情感態度以及價值觀，是小學語文教學的目標，也是學生繼續學習的保障。

小學是打好知識基礎的關鍵時期，很多時候忽視了能力和情感的培養。教師在制定教學計劃時，要擺正知識與能力之間的關系，擺脫唯知識論的局限，尋求學生知識認知與情感發展的和諧統一。心理學家指出：學生的情感態度與價值觀能夠促進學生知識的獲取，使學生在知識的獲取和適用上更加和諧，對知識的掌握更加持久。小學生本身記得快，忘得也快，許多學過的知識都會隨著時間的推移而迅速淡忘，但學生掌握了學習的能力，就能夠自覺、主動地獲取知識。學生學習能力的提高能夠在學生的課堂發言中窺見一斑：若學生的發言局限于課文，則表明學生不僅是知識面相對較窄，而且自主思考較少，學習能力相對較弱;若學生的發言涉及面較廣，既涵蓋教材內容，又有學生生活中的積累，表明學生在生活中學到眾多知識，學習能力相對較強。教師在教學時，有意識地將學生情感態度的教學與知識的學習貫穿起來，讓課堂更加有情有愛、有血有肉。

在反思中溝通與合作

實用性是語文學科的重大特點，學生的溝通與交流就是對語文最常見的應用。學生的溝通本身就是學生已有知識的展示，而在交流過程中，會促使新知識的迸發，所謂“溫故而知新”即是這個道理。

集約化、高密度、多元結構，是當前小學班級教學活動的最明顯特點。在教學活動中，應該呈現的是一種多層面、多維度、自由靈活的溝通關系。如果課堂缺乏溝通，就會陷入死氣沉沉的局面，教學效果可想而知。如在學習《北京》這課時，在學生感受北京魅力的同時，教師不是讓學生討論對北京的感觸，而是說一下自己所在城市、自己家鄉的美。這時，學生大多非常活躍，自己家鄉的美不局限于高大、雄偉的建筑，也不局限在繁華、寬闊的街道，也包含著家鄉那些讓人垂涎欲滴的美食，更體現在那些勤勞、勇敢的家鄉建設者身上。從學生的交流中，教師能看到學生對周圍事物的觀察能力，能看出學生對家鄉的感情，了解學生語言表達能力的強弱。

教學設計與反思

教學反思，簡單來說就是找到自己課堂的優點和不足，優點加以發揚，不足要進行改進。教師要參照名師“好課”標準，探尋自己課堂的欠缺。認真分析教學的各個環節：“龍頭”“鳳尾”“銅腰”等，努力做到精雕細琢，每一分每一秒都抓住學生的注意力。即便課堂氣氛活躍，學生討論熱烈、對教師提問對答如流，也要反思學生是不是有足夠的思考時間，內容是不是適合學生，有沒有引發學生的創造性等等。教師從學生的課堂反應中認真回顧思考，找到問題、分析原因、對癥下藥。

如教學《我們的地球媽媽》一課時，筆者將教學課堂從教室搬到了學校的操場上，讓學生在籃球場地上尋找畫出“七大洲和四大洋”，讓學生了解“地球媽媽的孩子可多啦，有水、土地、動物、植物、礦物……”筆者讓學生帶上頭飾，由扮演地球媽媽的學生向大家介紹地球媽媽都有什么，她最大的特點又是什么。學生通過角色扮演活動與地球融為一體，在寬廣的場地上教學，學生更加感受到地球媽媽的廣大。通過活動、討論的教學設計，能夠增強學生的參與意識，讓學生積極主動的學習，既讓學生學到新的知識，又讓學生學會了用原有知識進行分析和整理，學生學得輕松。

反思教學中的“智慧火花”

教學是學生感受知識、體驗知識、分析知識、感悟知識的過程。在此過程中，時常會有“奇思妙想”從學生頭腦中迸發出來，有時候學生自己可能捕捉不到，這就要求教師及時將這些零散的信息記錄下來，幫助學生組合整理，成為教學的寶貴資料。

如在設計《詠柳》一課的教學時，筆者先播放錄像。通過錄像給學生展示出春天的美景——柳枝搖曳、山清水秀，在古詩的音樂和美景的配合下，學生會有什么樣的感受？又在什么時候見過這樣的場景呢？讓學生通過結合自己的生活經歷，說說對《詠柳》的認識，如果是你會怎樣表述呢？在這樣的教學活動中，學生的學習興趣和學習主動性得到了極大的提高，很容易將自己的生活經歷與新知識的學習結合在一起，生成新的知識體系。

通過教學反思，教師不僅能分析總結出課堂教學的優與劣、正確與錯誤，還會從中產生新的靈感，想到更好的教學方法、更恰當的教學情境，這些會促使教師形成新的、更完善的教學思路，提高課堂教學效率，促進教師發展，促進學生綜合素質的發展。

（作者單位：陜西省咸陽市渭城區道南學校）