籃球文化下大學籃球教學策略的改革

趙真真

摘要：我國教育事業的不斷發展與進步，使得素質教育理念得到推廣和普及，這對高校教學方針和教學理念的發展具有推動作用。籃球文化是對人類智慧的展現，將其應用到大學籃球教學內容中，通過精神觀念的轉變提高學生身體素質，增強學生團隊合作精神，發展學生身心健康，從而有效傳播籃球文化，最終提高籃球教學質量。

關鍵詞：籃球文化;大學;教學改革

一、籃球文化概述

文化是人類智慧的凝聚，籃球文化是人類社會發展過程中逐漸形成的一種文化。世界各國籃球愛好者在籃球運動的同時，以籃球運動為中心不斷創新，豐富了籃球文化的內涵，讓籃球運動在不斷的更新與創新中凸顯出獨特魅力，成為人類寶貴的財富。籃球運動，是人類在觀看和參與籃球運動的過程中，依據籃球物質、精神、內容等多層面內涵，包括籃球的物質條件與精神價值，是籃球運動的總稱。

大學籃球文化，以大學校園為載體，以教師與學生共同參與和共同創造為主體，以籃球運動為內容和手段所創造出的籃球物質、精神財富的總稱，對學生綜合能力的提高以及終身體育意識具有積極作用。

二、籃球文化下大學籃球教學策略的改革

（一）圍繞籃球文化主題，完善優質籃球教學開展

圍繞籃球文化開展大學籃球教學活動，這給教師的教學活動和教學策略帶來嚴峻挑戰。在大學籃球教學活動中教師應開展針對性教學，高質量傳輸籃球文化思想，通過對教學活動的調整與設計，鼓勵學生積極參與到籃球文化的認知與深化中，促使學生明確“籃球文化”思想，為之后籃球文化在籃球教學中的延伸提供充足保障。

例如，籃球文化的核心是籃球價值觀的群體共識，實質是籃球運動的“人化”和“化人”，其內涵與外延有很大廣度：凡是與籃球有關的人、事、信息都屬于籃球文化。教學活動是通過教師對理論知識的講解，幫助學生應用于實踐，在實踐的過程中感悟知識內在。在大學籃球教學中，為有效開展融合了籃球文化的籃球教學活動，筆者將第一節籃球課安排在室內，借助多媒體展示籃球的起源、籃球運動的規則、最新籃球賽事等內容，通過聲音、圖片、視頻等對學生多種感官的刺激，促使學生踴躍參與到籃球課堂學習中。根據多媒體對籃球賽事的播出，筆者突出展示比賽中裁判的評判行為，幫助學生樹立正確的籃球規則;著重展示比賽中籃球運動員出現的各種行為，幫助學生樹立正確的籃球精神。通過第一節課籃球理論課教學，筆者為之后的籃球教學做出簡單介紹，引導學生正確看待籃球，以及樹立正確的籃球文化認識，提高大學籃球教學質量。教師是學生學習的引導者，圍繞籃球文化開展的大學籃球教學活動，教師應組織學生了解籃球文化，隨后結合籃球教學實踐幫助學生正確認識籃球文化，培養學生成為具有籃球精神的“籃球運動員”，從而實現大學籃球教學的價值與意義。

（二）依據籃球文化媒介，建立新型籃球教學模式

籃球文化具有體育功能的全面性，既可以促進學生強身健體，還對學生具有教育功能。在大學籃球教學中傳播籃球文化，形成人文籃球理念，這就要求教師在傳授籃球知識的同時，培養學生的鍛煉意識，幫助學生訓練出健康體質，同時引導學生樹立終身學習目標，促使學生不斷適應社會的需求。

例如，縱觀當下大學生生活習慣，無不呈現出懶散狀態，即使是體育鍛煉課程也是自由散漫、消極參與。在大學籃球教學活動中，筆者以籃球文化為媒介，在開展課程前，首先組織學生圍繞操場慢跑四圈，其次，組織學生慢走半圈，最后開展籃球教學課程。長此以往，短短幾分鐘的跑步時間幫助學生養成了跑步的鍛煉習慣。另外，為引導學生建立體育鍛煉意識，筆者以身作則，每天早上和下午會準時到操作長上進行長跑鍛煉以及簡單籃球運動技能，并在每節籃球課中鼓勵學生積極參與，潛移默化中，由剛開始的幾人鍛煉逐漸培養出一直鍛煉隊伍。習慣是日積月累養成的，教師在籃球文化滲透的過程中建立新型籃球教學模式，組織學生利用課余時間鍛煉身體、學習籃球運動，逐漸培養學生終身鍛煉的目標，間接實現對學生終身學習目標的培養，促使學生在面對社會壓力情況下，逆流而上，不斷前進。

（三）加強籃球文化滲透，改革籃球專項課程教學

籃球文化的一般性與特殊性相依相存。在大學籃球教學中融入籃球文化，增強教師與學生對籃球文化和功能的進一步認識，促進學生健身娛樂的同時，提高學校、社會對籃球文化的認知度。在大學籃球教學中，教師應強調“以生為本”，根據籃球課程的教學、訓練、比賽等平臺，培養學生的競爭意識。

例如，日常籃球教學活動中，多數教師為展示籃球技能只是將學生劃分為兩組，通過兩組的合作幫助學生了解相關籃球知識，之后便組織學生自由練習。在大學籃球教學中滲透籃球文化，教師應改革籃球專項課程教學，將籃球運動的競技精神滲透其中，通過學生之間的對抗培養學生的競爭意識。借助多數教師的教學模式，筆者在籃球新知講解中利用學生的互動，以及自身展示籃球技能，促進學生直觀形象的看清技術要領，然后組織學生實踐，促進學生籃球技能的內化。在最后課堂時間中，筆者組織學生抽簽分組，在特定的籃球場地組織學生開展比賽。在技術較量中，輸的隊伍要完成贏的隊伍指定的事情，以此增加比賽的趣味性，促進學生全神貫注參與比賽，努力爭取勝利。大學籃球教學中，教師應結合學生即將走進社會的實際情況，革新課程教學，通過籃球文化的滲透，讓學生在實際比賽中強化自身競爭意識，積極進取。

（四）建立籃球文化理念，培養籃球文化創新思維

大學生是社會發展的原動力，面對社會需求的不斷轉變與更新，大學籃球教學改革要將籃球教育理念上升到人生教育層面，在籃球運動中積極傳播籃球精神和文化，幫助是樹立終身體育意識，培養學生創新思維與能力，為大學生步入社會創造有力條件。

例如，體育鍛煉是人與人之間相互交往的有效形式，增進人與社會的練習。在大學籃球教學中，筆者結合教材中“提高大學生對社會環境的適應能力”章節教學目標，以及實際籃球教學中遇見的問題，組織學生開展交流活動。在實際籃球教學中筆者發現，很多學生在三步上籃學習中都存在弊端，隨即，筆者組織學生在籃球運動中進行自由討論，“探究如何順利完成三步上籃動作”。很多學生結合討論內容積極實踐練習，但難于達到功效。其中一組學生討論一段時間后，組內學生分別在地上走了三步，最終畫出一道線。筆者和班上其他學生被吸引其中，通過觀看發現，該組學生實際上用三步的大小限定出完成三步上籃需要的距離，在技術完成中只需按照預先設定好的操作即可。“紙上得來終覺淺”，筆者立即組織學生分組比賽，檢驗該組學生的討論成果，由于實際操作中場景的流動性，很多學生雖然難以有效完成三步上籃動作，但相差無幾。在籃球教學中，教師需充分發揮學生潛能，組織學生自主探究籃球技能的掌握，在實際交流中激發學生思維，促進學生創新思維的養成，通過實踐操作，將內在思維轉變為一種外在能力。

總而言之，大學籃球教學改革應順應社會發展趨勢，體現籃球運動的時代特征。籃球文化發展有助于大學籃球教學質量的提高，從源頭上明確籃球教學目標，轉變傳統籃球教學理念，培養終身體育意識為教育使命，突破提升體質和籃球戰術技巧的局限，在籃球教學中融入籃球文化，合力為大學籃球教學質量和效果保駕護航，為籃球事業添磚加瓦。

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