潛心立德樹人靜待鮮花盛開(kāi)

羅柳慧

德育是學(xué)校教育中的重要組成部分。而小學(xué)低年級(jí)德育更是重中之重。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行德育，不僅有利于低年級(jí)小學(xué)生健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展，還有利于提高班級(jí)管理工作的有效性。所以，班主任應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展德育，使學(xué)生從小就扣好人生的第一粒扣子。

隨著立德樹人的提出，學(xué)校對(duì)班主任有效開(kāi)展德育給予了格外關(guān)注。所以，小學(xué)低年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，潛心立德樹人，并采取行之有效的措施，提升德育質(zhì)量與效果，從而使立德樹人落到實(shí)處，進(jìn)而使祖國(guó)之花綻放得更加絢爛。基于此，本文立足于小學(xué)低年級(jí)德育實(shí)踐，就如何有效開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)德育進(jìn)行如下探究。

一、以身作則，率先垂范

小學(xué)低段的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，班主任的言行舉止對(duì)他們起著潛移默化的影響。所以，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的良好榜樣。如此一來(lái)，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)范本，還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的優(yōu)秀品質(zhì)，班主任自身就要先做到珍惜時(shí)間，不能早退或遲到。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，班主任就要帶頭做好環(huán)保工作，努力做到“保護(hù)環(huán)境，個(gè)人先行”。為了使學(xué)生工工整整地進(jìn)行書寫，班主任就要做到板書工整、美觀。為了使學(xué)生文明講話，禮貌待人，班主任就要帶頭使用禮貌語(yǔ)言。總之，凡是要求學(xué)生做到的，班主任就要先做到，并且做好，這樣不僅會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)良好榜樣，還能提高德育的有效性。

例如，有一天，我走在學(xué)校里的操場(chǎng)中，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上有一些碎紙屑。于是，我就撿起這些碎紙屑。由于這些紙屑很小，不太容易被撿起，所以，我在撿紙屑的時(shí)候比較慢，而這一舉動(dòng)恰好被我班里的玲玲和蘭蘭同學(xué)看到了，她們立馬來(lái)到我的身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，我們也要撿紙屑。”于是，她們蹲下身子，用自己的小手撿起貼在地面上的碎紙屑。玲玲一邊把地上的紙屑撿起來(lái)，一邊說(shuō)：“我們不能亂扔這些紙屑。”蘭蘭也隨聲附和。我對(duì)她們說(shuō)：“你們做得很好，都是熱愛(ài)環(huán)境的好孩子。”聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)后，玲玲和蘭蘭由衷地笑了。等撿完紙屑后，我對(duì)他們說(shuō)：“你們把手中的紙屑給老師吧。我把它們?nèi)拥嚼袄锶ァ！笨墒牵m蘭和玲玲一同說(shuō)道：“不不，我們自己去扔。”我對(duì)她們說(shuō)：“你們都是獨(dú)立的好孩子。”我的話音剛剛落下，她們就朝垃圾桶方向走去。望著她們幼小的背影，我深深地感慨：班主任的言行舉止就是一本會(huì)說(shuō)話、有生命的教科書。能為低年級(jí)小學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)起一盞明燈，指明前進(jìn)的方向。

總之，班主任在小學(xué)低年級(jí)德育中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地做到以身作則，率先垂范。

二、巧借故事，滲透德育

有些班主任在低年級(jí)德育工作中，常常一味向?qū)W生講大道理，直接向?qū)W生灌輸?shù)赖乱?guī)范、學(xué)生守則等內(nèi)容。然而低年級(jí)小學(xué)生年齡尚小，他們對(duì)枯燥的準(zhǔn)則法規(guī)不感興趣。這樣不僅不能發(fā)揮德育的價(jià)值，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩情緒。故事是一種古老而又新穎的體裁，也是小學(xué)生的最愛(ài)。有鑒于此，班主任在低年級(jí)德育工作中，可以把德育內(nèi)容寓于故事之中，使德育內(nèi)容與趣味故事相互滲透，把枯燥乏味的德育變得生動(dòng)有趣。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我就給他們講了《小白兔學(xué)識(shí)字》的故事。首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或是看過(guò)哪些故事呢？”一說(shuō)到故事，全班學(xué)生頓時(shí)精神抖擻，議論紛紛。其次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)得很好。下面，我給大家講一個(gè)《小白兔學(xué)識(shí)字》的故事。”故事內(nèi)容如下：從前，有一只小白兔，已經(jīng)7歲了，正上小學(xué)一年級(jí)。小白兔可愛(ài)學(xué)習(xí)了，幾天以內(nèi)就認(rèn)識(shí)了幾十個(gè)字。班里將要在兒童節(jié)那天，舉辦一場(chǎng)識(shí)字大賽。小白兔心想，識(shí)字是我的特長(zhǎng)，我一定要獲得冠軍。白天，小白兔有時(shí)躺在秋千上識(shí)字；有時(shí)倒掛在樹枝上識(shí)字……幾天過(guò)后，小白兔的視力越來(lái)越弱。識(shí)字大賽到來(lái)了，輪到小白兔認(rèn)讀句子了，但是其他選手都哈哈大笑。原來(lái)小白兔把“一棵棵大樹如一個(gè)個(gè)士兵一般”讀成了“一棵棵大樹如一位位土兵一船”。一下子讀錯(cuò)了好幾個(gè)字。最后，小白兔得了最后一名。再次，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們明白了什么道理。有的學(xué)生說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶，我們要保護(hù)自己的眼睛。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我們不要近距離看書。”我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們說(shuō)得很好。所以，大家要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，認(rèn)真地做好眼保健操。”學(xué)生們默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。總之，在故事中滲透德育，不僅能打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門，還能提升德育的生動(dòng)性、趣味性。

三、開(kāi)展班會(huì)，助力德育

班會(huì)是班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流的主渠道、主平臺(tái)。所以，小學(xué)低年級(jí)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮班會(huì)優(yōu)勢(shì)，借助主題班會(huì)進(jìn)行德育，從而提高德育工作的實(shí)效性。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，我就召開(kāi)了《學(xué)會(huì)感恩》的主題班會(huì)。首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道感恩是什么意思嗎？”于是，有的學(xué)生說(shuō)：“感恩就是感謝的意思。”有的學(xué)生說(shuō)：“感恩是以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)對(duì)自己有恩情的人。”其次，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們感恩誰(shuí)呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“我要感恩我的爸爸媽媽，是他們給了我生命，給了我關(guān)愛(ài)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我要感恩我的老師，是老師教我識(shí)字，教我讀拼音，是老師給了我知識(shí)。”再次，我利用多媒體向?qū)W生播放了《世上只有媽媽好》《感恩的心》《師生情》等歌曲。最后，我讓幾名同學(xué)表演了《我感恩，我快樂(lè)》的情景劇。總之，通過(guò)舉辦主題班會(huì)，不僅能增進(jìn)班主任與學(xué)生的感情，還能為德育注入動(dòng)力與活力。

綜上所述，班主任在小學(xué)低年級(jí)德育中，通過(guò)以身作則，率先垂范、巧借故事，滲透德育、開(kāi)展班會(huì)，助力德育等方式，把立德樹人這一教育任務(wù)落到實(shí)處，從而提升了低年級(jí)德育有效性，進(jìn)而使低年級(jí)小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

（責(zé)編 孟 飛）