互聯(lián)網(wǎng)思維模式下的高職院校思政教學

摘 要：信息化是當今時代的主要特征，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的高速發(fā)展改變著每一個人的生活方式，同時，各行各業(yè)也在不斷地運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行改革，提升著行業(yè)的整體發(fā)展。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)思維模式也改變著傳統(tǒng)的教育方式，在高職院校思政課的教學中，運用該思維模式，需要對該模式有一個全面的了解，再根據(jù)其特點與思政課的特征，采取有效的措施，提高思政課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;高職院校;思政教學

一、互聯(lián)網(wǎng)思維模式概述

（一）互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是計算機與信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展過程中形成的一套完整的不同于工業(yè)思維的思維方式。它在發(fā)展過程中逐漸形成了以人為主的基本概念，和當今時代的發(fā)展特征密切相關(guān)，也與互聯(lián)網(wǎng)自身的發(fā)展符合。因此，該思維方式在逐漸完善的過程中突破了行業(yè)的限制，向著其他行業(yè)發(fā)展，對其他行業(yè)的思維形式造成了影響。同時，互聯(lián)網(wǎng)思維由于以人為主的關(guān)系，使其在發(fā)展過程中也在潛移默化的改變?nèi)说乃季S方式[1]。從兩方面一起作用，導致互聯(lián)網(wǎng)思維影響了當代人的生產(chǎn)生活方式，并且這種影響體現(xiàn)在各行各業(yè)與生產(chǎn)生活的各個方面。

（二）互聯(lián)網(wǎng)思維模式的主要特征。①開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是基于互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展起來的，因此，它和互聯(lián)網(wǎng)一樣，是一種開放的，不斷吸收新的知識，不斷創(chuàng)新改變的思維模式。可以說，開放性是互聯(lián)網(wǎng)思維的一種重要特征，也是互聯(lián)網(wǎng)思維可持續(xù)發(fā)展需要的一種重要態(tài)度。②平等性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維模式充分尊重了當今時代人們對公平、平等的追求，人們在互聯(lián)網(wǎng)上進行交流與互動，在這一過程中，每一個人都是一個平等的個體，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使人與人之間的交流發(fā)生在局部方面，人在現(xiàn)實生活與社會中的角色都被淡化[2]。在這種背景下，產(chǎn)生的思維模式是尊重平等的，也在發(fā)展的過程中充分體現(xiàn)著人與人之間的平等。③互動性。人們在運用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，最深入的體會就是互聯(lián)網(wǎng)改變了人與人之間的互動方式，它突破了時空的限制，使人與人之間的交流與互動更加方便，因此，更多的人參與到了互聯(lián)網(wǎng)的交流互動中。所以，互聯(lián)網(wǎng)思維模式是一種雙向或多項互動互相傳遞信息的互動與共享并存的思維模式。④創(chuàng)新性?；ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中一直隨著時代的發(fā)展進行變革與創(chuàng)新，因此，互聯(lián)網(wǎng)思維在這一背景的影響下也在不斷地創(chuàng)新。只有這樣，互聯(lián)網(wǎng)思維模式才能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)與社會的發(fā)展與變革。

二、在高職院校思政教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維模式的基本要求

（一）尊重學生主體作用?，F(xiàn)代教育理念提倡尊重學生的主體作用，互聯(lián)網(wǎng)思維模式本身就是一種具有平等特征的思維模式，因此，在思政課教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，可以充分尊重學生的主體作用，使學生與學生之間、教師與學生之間的關(guān)系充分體現(xiàn)平等觀念。因此，在高校思政課教學中，教師要積極鼓勵學生參與到教學活動與教學的全過程中，使學生的個性、想法在教學中得到充分體現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的意識、習慣與能力[3]。在這種思維模式下，教學中教師的角色從主導變?yōu)橐龑?，主要是引導學生自主的參與學習。

（二）有效利用碎片化時間?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了時空的限制，信息傳播的速度高速加快，人們學習的內(nèi)容越來越多，如果僅利用課堂時間學習，已經(jīng)遠遠跟不上時代的發(fā)展。因此，教師與學生都需要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)，把平時的碎片化時間有效的利用起來。這樣才可以獲得更多的學習時間，學習更多的知識。互聯(lián)網(wǎng)思維模式也在不斷適應(yīng)這些背景的變化，教師與學生也要在這一模式中利用碎片化時間進行高效的學習。

（三）開放的教學平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，人們在這一平臺上，進行著信息的交流與互動，同時，每一個人之間都是一個平等的存在?；ヂ?lián)網(wǎng)思維模式也受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，教師在教學中可以建立更多開放的教學與互動平臺，打破教學的時空限制，讓學生獲得更多的學習機會[4]。平臺的開放也可以加強教學個體之間的交流，使師生之間互相學習，可以有效的提高學習的效率。教師也需要不斷的提高自身的計算機應(yīng)用水平與綜合素養(yǎng)，提高自身的修養(yǎng)與能力。

三、在高職院校思政教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維模式的主要措施

（一）建立學生思政學習檔案。在高職思政教學中運用互聯(lián)網(wǎng)思維模式學習，首先要學會利用互聯(lián)網(wǎng)與計算機信息技術(shù)，其中，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立學生的思政學習檔案，是一項非常有效的監(jiān)督與考察學生學習狀態(tài)與效果的措施。教師把每一個學生的學習情況通過具體的指標考核的方式，記錄在計算機管理系統(tǒng)中，這樣教師就可以掌握每位學生的學習情況，也可以隨時回顧學生以前的學習情況，并根據(jù)每位學生的具體差異，采取有效的措施，有針對性的給予不同學生不同的指導方案，使每位學生的學習水平都得到不斷提升。

（二）提升教師自身的綜合素養(yǎng)。高校思政課的改革與創(chuàng)新需要教師主導，教師在教學實踐過程中要不斷發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題，以及這些問題存在的原因。在此基礎(chǔ)上，教師需要從問題出發(fā)，改變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，解決教學中存在的問題。同時，教師還要充分分析當前的教學理念與社會時代之間存在的差距，并根據(jù)時代特征，提出新的教學模式，適應(yīng)社會的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)教學模式下，教師首先要提高自身的計算機專業(yè)技術(shù)水平，并改變自身的學習觀念，確立終身學習，隨時學習的理念，不斷提升自身的專業(yè)水平。另外，思政課是一門以思想道德與價值觀念教育為主的課改課程，教師也要不斷地提升自身的修養(yǎng)，為學生樹立學習的榜樣。

（三）豐富教學方式。當前的高校思政課教育存在很多問題，特別是教師在教學中過分注重理論的教學，使教學課堂顯得枯燥、乏味，不能引起學生的學習興趣。在互聯(lián)網(wǎng)思維模式下，教師需要不斷地創(chuàng)新教學方式，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，利用多媒體手段豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。同時也可以利用理論聯(lián)系實際生活的方式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，讓學生參與到教學活動中，提高學生的參與意識。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進學生加強思政教育的互動與交流。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)教學模式在高校思政教學中具有積極作用，教師在思政教學中要積極利用這種教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的交流互動與實踐能力。

參考文獻

[1]邱國婷.互聯(lián)網(wǎng)思維模式下的高職院校思政教學[J].知識經(jīng)濟，2017（19）：108-109.

[2]唐暉.互聯(lián)網(wǎng)思維在高職院校思政課教學改革中的應(yīng)用研究[J].江蘇科技信息，2017（17）：53-55.

[3]藍燕.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政課教學模式變革[J].鄂州大學學報，2017，24（3）：11-13.

[4]張偉，朱嘉欣.淺議互聯(lián)網(wǎng)思維與高職院校思政課教學改革[J].遼寧高職學報，2016，18（6）：45-47.

作者簡介：

王學軍，出生年月：1982.10，性別：男，民族：漢，籍貫：山東淄博，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：思政教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（作者單位：山東科技職業(yè)學）