培養(yǎng)學生寫作興趣的策略初探

夏孫瑜

摘 要：針對當前學生不喜歡寫作文、寫不好作文等現(xiàn)狀，筆者從引導學生留心觀察生活、增加閱讀量、學會賞識學生的作品等方面著手，著力探究如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，從而提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：學生;寫作興趣;興趣培養(yǎng);培養(yǎng)策略

作文是學生語文綜合能力的體現(xiàn)，但現(xiàn)在很多學生不喜歡寫作文，一見到作文就頭疼。寫出的作文往往要么生搬硬套，要么東拼西湊，內容空洞，沒有一點真情實感。經(jīng)過深入調查和細心觀察，筆者認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因有：不注意觀察生活、閱讀量少、得不到賞識等。

針對此情形，筆者認為最重要的是培養(yǎng)學生的寫作興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”《語文課程標準》強調要讓學生對作文“有興趣”。要培養(yǎng)學生的作文興趣，提高學生的寫作水平，筆者認為在作文教學中應做到以下幾點：

一、引導學生留心觀察生活，從生活中獲取素材

教師要引導學生走近生活、融入生活、感悟生活，從而讓學生有話可說、有事可寫。生活是作文的源泉，只有時時在意，處處留心，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要用心去發(fā)現(xiàn)、尋找，生活將無處不美麗。例如，筆者在教學第一單元作文《美，就在身邊》時，提前一周布置讓學生觀察身邊美的人、美的景的作業(yè)，然后用一節(jié)課的時間讓學生匯報。學生的發(fā)現(xiàn)豐富多彩，有的說學校的“感恩亭”不僅建筑美，而且體現(xiàn)的思想也美;有的說學校的“魯班文化園”不僅雕塑美、繪畫美，而且體現(xiàn)了中國工匠的精神美;有的說教學樓旁邊的鳳凰樹最美，滿樹火紅的花朵令人賞心悅目，等等。很多學生感嘆：原來我們的學校這么美。還有的學生講了身邊美的人，有的說了撿起地上的垃圾的老師，有的說了主動幫助生病的同伴打飯、打水的同學，等等。其次，教師要教會學生善于思考，用自己的眼睛和心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富。國家教育部頒行的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》強調作文教學要重視生活，從生活出發(fā)，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發(fā)學生的作文興趣，引導學生寫真實的事。教師只有教會學生留心觀察生活，才能使學生從生活中獲取無限的素材，才能激發(fā)學生的寫作興趣。在寫作訓練時，可以要求學生先說后寫，通過說話還可以提高學生的語言表達能力，使學生寫起作文來中心明確、條理清晰、得心應手，學生的寫作興趣倍增，寫作水平就會逐漸提高。

二、增加閱讀量，增強學生的寫作能力

很多學生寫不出、寫不好作文，很大的原因是閱讀量嚴重不足。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”由此可見，閱讀多么重要。大量的閱讀有助于開闊學生的視野，提高學生的書面表達能力。唐朝詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎，書讀得多了，知識才厚實，寫起作文來才能得心應手。因此，作為語文教師，要引導學生大量閱讀課外讀物。為了增加學生的閱讀量，筆者主要從以下幾方面著手：

（一）在班級里創(chuàng)建圖書角

筆者先從網(wǎng)上訂購了一個書架和一些精美的貼紙，讓學生一起動手布置圖書角，然后動員學生捐書，班級訂了《黃金時代》《南方日報》等報紙雜志。筆者也從家里帶來一些世界名著，不斷豐富書籍的種類，讓學生做“有米之炊”。另外，筆者還安排學生輪流監(jiān)管閱讀情況，每天利用課外活動時間和晚自修自習時間讓學生廣泛閱讀，這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，又增加了學生的閱讀量。

（二）通過課文學習，向學生推薦有關書籍

語文課本收錄了許多優(yōu)秀的名家作品，很有閱讀價值。學習完一篇文章，筆者會推薦學生閱讀該作家的其他文學作品。例如，學習了我國著名作家沈從文的《邊城》這篇文章，筆者就推薦學生看這部小說;學習了莫言《賣白菜》這篇文章，筆者就推薦學生閱讀莫言的代表作《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》等;學習了徐志摩的詩歌《再別康橋》，筆者就介紹徐志摩的《沙揚娜拉》等詩歌名篇給學生品讀，還推薦學生閱讀林徽因的詩歌《你是人間的四月天》等。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生視野、豐富學生的知識、培養(yǎng)和提高學生的寫作能力起著重要的作用。只要教師善于啟發(fā)和引導，學生就能從閱讀中找到快樂，就會產生不斷閱讀的欲望。長此以往，學生的閱讀量便會大大增加，這樣，學生就能積累豐富的寫作素材，寫起作文來便胸有成竹。

（三）開展讀書活動，擴大閱讀范圍

為了保持學生的閱讀熱情，提高學生閱讀的積極性，教師還應有計劃地組織學生開展形式多樣的讀書活動。筆者每個月會召開一次讀書匯報會，讓學生匯報自己讀了什么書，并簡單介紹書本的內容，談談自己的體會。筆者也借此機會向學生推薦一些中外名著，如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《老人與海》等。筆者還在班里開展朗誦活動，同時鼓勵學生積極報名參加學校舉行的朗誦比賽。通過反復的朗讀訓練，學生能層層深入地體會文章的思想內涵，使閱讀融入學生的心靈與精神世界，學生慢慢便會產生閱讀欲望。

三、學會賞識學生的作品，讓學生感受到寫作的快樂

長期以來，教師對學生的作文要求過高，用欣賞文學經(jīng)典作品的眼光苛刻地審視學生的作文，致使學生的作文被評價得一無是處，嚴重挫傷了學生寫作的積極性。從心理學角度來說，每個人努力取得成績的一個主要動因是希望被承認、被賞識。因此，教師要用欣賞的眼光去看待學生的作品，培養(yǎng)學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)作思維。在這方面，筆者是這樣做的：

1. 賞識評價。每次點評學生作文，筆者盡量挖掘其中的閃光點，用情去感染，以平等的身份跟學生交流，給的作文分數(shù)也盡量高一點。新課標明確指出，寫作的評價，應按照不同學段的目標要求，綜合考查學生寫作水平的發(fā)展狀況。要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。因此，教師要大膽給分數(shù)，使學生從內心產生一種滿足感。

2. 展示作品。每次作文，筆者都會指導學生反復修改，直到自己滿意為止，然后讓學生工工整整地抄寫好，有條件的可以打印出來，把作品張貼在教室后面的墻上，大家可以互相學習、借鑒。課本一個學期的六篇習作，筆者都要求學生高質量地完成。其他寫作筆者就指導學生互相修改，對于寫得好的，筆者還鼓勵學生向報刊投稿，增強學生的成就感。

激發(fā)學生的寫作興趣是語文作文教學的永恒話題，教師要不斷探索、不斷學習，運用各種方法培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生喜歡寫作，在寫作中找到快樂。如此，學生的寫作水平自然會有所提高。