濃妝艷抹總相宜

賀鈺

摘 要：《春節到》選自湘教版美術四年級下冊，教學內容以春節門神為主題。利用民間藝術和美術教學相結合的教學方式，用民間藝術的色彩來裝點美術教學課堂，從而讓學生養成熱愛傳統文化、熱愛生活的藝術情感。

關鍵詞：教學；設計；過程

1 教學設計思路

本節課的教學內容選自湘教版美術四年級下冊《春節到》造型表現，教學對象為四年級的小學生，這個階段學生個性特征明顯，想象力豐富，思維活躍，樂于用繪畫的方式來表達自身的想法、意識、情感。基于此，筆者結合四年級小學生的個性特征，通過趣味化的教學方式，來激發該階段學生的學習積極性，從而提高美術教學的效率以及質量。整堂課學生是主體，教師是主導，教師引導學生“動”起來，把課堂教給學生，讓學生充分的表現，教師則是引導他們表現得更好。教學不能僅僅停留在課堂上，通過有效的作業幫助學生養成熱愛學習的好習慣。

本節課教學內容以春節門神為主題，讓學生在學習的過程中感受民間藝術的美學價值，激發學生對民間藝術的學習積極性，結合趣味化的教學方式，引導學生正確的對作品進行觀察、欣賞，然后再讓其合理的應用材料進行作畫。將自己的創意融入作品中，使其呈現和諧的美感。了解中國傳統習俗春節來臨前有哪些民俗以及民俗特點。利用民間藝術和美術教學相結合的教學方式，用民間藝術的色彩來裝點美術教學課堂，從而讓學生養成熱愛傳統文化、熱愛生活的藝術情感。

2 教學過程

第一環節：激發興趣，情境導入新課

課堂開始階段，需通過情境的營造，來集中小學生在課余時間分散的注意力。筆者選取“春節”來作為主題，讓學生想象春節張燈結彩、走親訪友的情境。然后通過“問題引導”的方式，激發學生的學習興趣。“同學們在春節的時候最喜歡干什么？”在學生思考、討論、回答的過程中，總結學生的回答，結束引導。隨后，可直接引入教學主題。“今天我們課堂上請到了兩位特殊的客人，同學們猜猜是誰？”通過這樣的問題，來刺激學生的思維活動，促使學生積極的開展想象力。“我們今天課堂上請來的是門神。同學們在春節期間經常見到門神，那么有誰知道門神有什么外觀特征呢？”再次通過問題，讓學生觀察門神的神情，“春節到”這一教學主題也就被體現了出來。

第二環節：傳遞新知、觀察總結

活動一、同學們知道門神來歷嗎？說一說門神的來歷及代表寓意。《山海經》《隋唐演義·玄武門之變》中有關于“門神”的故事。教師總結學生的回答，然后將其寫在黑板上，并且將“門神”所代表的寓意寫出來。

活動二、將學生分為4-6人一個小組，將“觀察、尋找”作為活動主題，讓學生通過觀察來總結門神圖的色彩、造型、神態。可利用多媒體設備，讓所有學生根據PPT來找出門神圖中的神情特點、色彩應用方式、構圖方式，然后讓學生進行總結。在學生討論結束之后，則要讓每一個小組派出代表，在講臺上闡述小組討論結果。最后，總結學生們的回答，對每個小組進行評價，并且公布正確的答案。

第三環節：動手操作，設置課堂作業

在兩個小活動中，學生已經大概知道了門神圖的特點，所以要引導學生進行實踐。在學生創作的過程中，要播放輕音樂來營造舒適、輕松的教學氛圍，并且要隨時在課堂上進行巡查，一方面是為了避免有學生偷懶、懈怠；另一方面則是為了及時發現學生在作畫過程中存在的問題。在學生創作結束之后，要積極引導學生整理自己的畫作。

第四環節：作業展評和拓展延伸

點評是檢查教學效果，提高學生學習水平的關鍵環節。為進一步提升點評效果，可同時采取學生互評、教師點評、學生自評等方式。首先，將學生的畫作放在黑板上進行點評，讓學生們觀察畫作并且闡述自己的想法，隨后再客觀的說出畫作的優點以及缺點，最后由作畫學生來闡述自己作畫時的想法。在點評結束后，需要引導班級學生反思本節課的學習內容，隨后再布置課外作業，讓學生們在課后自主去收集門神相關的資料以及畫作，并且要求其在下一次課上和大家分享。

3 教學反思

本節課的教學內容和學生實際生活聯系較為密切，因為情境的創造，營造出了異常活躍的教學氛圍，學生在課堂上積極分享自己生活中有關新年的事件，比如貼春聯、收壓歲錢、逛廟會、看花燈等等。本節課充分調動所有學生都積極的參與到教學活動中來，鼓勵學生大膽闡述自身的想法，分享新年中的趣事，然后再以合理的方式進行師生之間的互動、溝通，引導學生結合“主題”開始作畫。小學生豐富的想象力讓我不得不驚嘆，也讓我深刻理解到教學活動必須要結合學生的個性特征，學生對什么感興趣？學生應該學什么？這都是作為一個美術教師應反思的問題，所以在教學的過程中，筆者經常通過提問來探尋學生的真實想法。這樣一來，學生也會從被動的學習狀態逐漸轉變為主動。

用欣賞的眼光看待每位學生，找到他們與眾不同的發光點，多鼓勵、多表揚學生。第一環節中，學生發言后，教師適時恰當的鼓勵，能夠調動學生“說”的積極性，幾名學生“說”過之后，時間關系，這一環節結束。有的學生沒輪到流露出失望的表情，可以看出他非常渴望表現一下，此時他胸有成竹，一定能夠“說”的很好。在第四個環節中，充分肯定學生的作品各美其美，又要美美與共，相互欣賞，既讓學生們學到了知識又增進了情感。

創作是美術教學中的重點，在布置課堂作業的時候，筆者給學生留足了發揮空間，讓學生根據自身的經歷以及想象，自主的進行繪畫。雖然沒有具體給出要求，但是學生的學習興致卻異常高漲，多數學生都出色的完成了任務。新課程標準中要求美術教學要培養學生的審美能力、學習能力，筆者認識到，只有為學生留出足夠的空間，才能激發他們的學習積極性，培養他們對美術的學習興趣。

讓學生知道美術無處不在，尤其是我們最隆重的節日-春節處處體現著美術元素，從而達到弘揚傳統文化的目的。