中職院校德育課程資源及教育研究

沈虹

摘 要：德育教育是中職院校整體教育的重要內容，對發展學生思維、提升學生道德素養、健全學生人格具有促進意義。然而，受到傳統教育的影響，使德育課程資源及教育在開發與改革中出現局限性，導致德育育人成效不佳。對此，本文著重分析中職院校德育課程資源及教育存在的問題，論述中職院校德育課程資源及教育改革的意義，提出中職院校德育課程資源及教育改革的策略。

關鍵詞：中職院校；德育；課程資源；教育

1 引言

課程資源是課程系統能量、信息、物質等元素的來源，更是課程目標及課程實施的基本保障。對課程資源及教育的認知，不僅直接影響著其開發程度的質量與運用，還直接影響著教育系統的正常運行。因此，課程資源的開發及教育的變革，成為我國基礎教育課程改革的重點內容。

2 中職院校德育課程資源及教育存在的問題

2.1 課程資源開發意識薄弱

在素質教育理念普及的今天，仍然有不少教師認為，德育課程資源的開發是上級主管部門及教育專家的事情，與自己無關。在傳統教育中，課程教育在教學內容、參考書、教學標準上都是統一標準，課程資源并不需要教師去開發。教師需要做的是根據固有的、現成的德育資源進行授課，做好課堂教學，進一步開展各項德育教育活動。這種教學理念下，學生所接受的教育內容相對狹窄，使學生思想政治知識面拓展具有一定的局限性。

2.2 教育方法單一

教學方法的單一，在一定程度上影響到德育課程資源的開發及教育改革。教師在德育授課中大都以教材為基礎，根據教材內容為學生講述德育知識，采取單一的教學模式為學生授課，忽視學生主體性，導致學生德育學習興趣不高。教師在教學中，并沒有結合學生興趣愛好、個性特點，為學生開展適合的教學活動，部分學生難以有效參與到德育課程中。同時，互聯網技術的發展，教師在運用網絡資源及網絡教育的主動性缺乏，導致中職院校德育信息化教育質量不高，難以發揮互聯網技術在德育教育中的獨特作用。

3 中職院校德育課程資源及教育改革的意義

3.1 促進學生發展

相比較德育教材資源，德育課程資源是大量的、豐富的、具有開放性的，其以生動活潑、具體形象與學生親身參與等特點，給學生帶來多種信息及實踐的體驗，有助于帶動學生多種感官的參與性，激發學生學習興趣，使學生在體驗知識中，不僅拓展了自身知識面，更促進學生能力、素養、思維的培養，陶冶學生情操，進而使學生獲取教材中無法給予的經歷。此外，素質教育理念下，學生不僅占據課堂教學主體地位，而且學生本身就是教育資源開發者。學生在獲取德育知識過程，通過師生、生生互動、交流形式，增強學生對知識的感悟，進而構建自身德育體系。同時，學生在德育實踐中，不斷的體驗知識，通過對知識的積累與反饋，使學生逐漸懂得道德生活的真正意味，進而加強中職院校學生人格素養。

3.2 增強教師綜合素養

中職院校德育資源的開發及教育模式的更新，有助于提升教師綜合素養，促進教師專業化發展。教師的綜合素養，決定了課程資源的識別范圍、資源運用成效及教學資源發揮的水平。而中職院校德育資源開發，教學模式的變革，對教師綜合素養提出更高的要求。教師只有與時俱進，通過學習不斷的提升自身，意識到德育資源對學生未來發展的重要性，根據教材內容，深入挖掘德育資源，有效的運用教學資源，并且在教學方法中進行創新，對激發學生德育學習興趣、培養學生綜合素養具有促進意義。由此可見，德育課程資源及教育改革，不僅是中職院校學生未來發展需要，也是教師專業化發展需要。

4 中職院校德育課程資源及教育改革的策略

4.1 轉變教育觀念

觀念支配行動，只有教師及時轉變教育觀念，才能夠促進中職院校德育課程資源的開發與教育模式的更新。因此，教師應深入研究素質教育理念，反省自身教學模式，及早樹立以學生為教學主體的教學模式理念，然后，根據學生發展需要、性格特點、興趣愛好，結合德育教材內容，挖掘德育教育資源，將一些好的教育資源引入到課堂教學中，實現教材資源與課外教育資源的相融合，一同引領與教育學生，進而促進學生全面發展。

例如：在德育教學中，教師應轉變灌輸式、一言堂教學模式，將課程體系立足于生活教育資源，將生活教學資源與課本教學資源相融合，制作成教學課件，以教學案例的形式，在課堂教學中為學生呈現，為學生營造生活教學氛圍，讓學生感受到德育知識就在身邊，引領學生結合自身生活經驗分析探討案例，以案例分析將新課程知識引出來，增強學生對課程資源的理解。教師只有轉變教學觀念，采取多樣化教學方法教育學生，深入挖掘學生身邊的德育知識，才能夠增強學生知識運用能力，使學生借助德育知識去理解身邊事情，進而培養學生高尚品質。

4.2 有效的運用文化資源

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，文化底蘊博大精深，其中的優秀傳統文化對當代人具有一定的引領作用。在德育課程資源開發中，教師應有效的運用我國傳統文化，借助傳統文化引領、教育學生，增強學生人文素養與道德情懷，不僅豐富德育教育內容，還使我國傳統文化在中職院校教育中得到弘揚。我國傳統文化提倡的集體主義、熱愛祖國、勤儉節約等思想對中職院校學生都具有一定的引領作用，進而健全學生人格。同時，教師在德育資源拓展中，融入習近平主席的講話內容，讓學生更好的理解我國發展方針，增強學生愛國奉獻意識，進而使中職學生為社會發展貢獻力量。例如：在德育教學中，教師引領學生去分析習近平主席的講話內容，豐富課程知識內容，拓展學生視野，進而促進文化資源更好的運用到中職院校德育課程體系中。

4.3 有效的運用網絡資源

信息技術的發展，將教育領域帶入到教育信息化中，在此背景下，微課、慕課、翻轉課堂的生成，為中職院校德育課程資源及教育改革帶來新的發展機遇。基于此，教師應與時俱進，有效的運用慕課、微課等互聯網資源，將這些資源運用德育教學中，進而豐富德育教育內容。教師運用微課、慕課、翻轉課堂教學模式，能夠實現中職院校德育課程線上線下教育模式。

例如：在課堂教學之前，教師應提前整合德育知識，明確德育目標，將德育知識分成模塊化，制作成微課，將微課發送給學生，讓學生提前預習微課，對德育知識提前掌握。在課堂教學中，教師運用短暫微課，吸引學生注意力，以問題為導向幫助學生解決預習疑惑，然后，為了增強學生知識運用能力，教師將學生分成小組合作模式，引領學生運用課程資源去解答、分析、實踐課外資源，增強學生德育知識運用能力，進而促進中職院校德育課程資源與教育改革。

同時，教師應在互聯網環境，為學生構建微信互動群，借助互聯網獲取相關的德育資源，方式到微信群中，讓學生對時下熱點話題、新聞全面了解，并且引領學生一同分析、探討熱點話題，進而促進學生全面發展。

5 結語

綜上所述，德育教育課程作為中職院校的重要內容，肩負育人成效，對提升學生人文素養、道德品質，塑造學生人格具有促進意義。在素質教育理念發展的今天，應重視中職院校德育課程資源及教育的改革，轉變傳統教育觀念，創新單一授課模式，挖掘新的教育資源，實現課本教育資源與新資源的相融合，拓展學生知識面，進而促進學生全面發展。

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