探索網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語個性化教學的新模式

【摘要】當今是網(wǎng)絡時代，大學又是一個開放的天地，網(wǎng)絡的興起給大學的教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。英語相對我們來說是一門外國語言，學生們隨著年齡的增長對英語的學習有了新的認知，利用網(wǎng)絡大環(huán)境構(gòu)建個性化教學的新模式，從教師到學生創(chuàng)新教學模式，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；大學生英語；個性化教學；新模式

【作者簡介】嚴聰，西南科技大學。

前言

態(tài)度決定性格，性格成就未來，同時環(huán)境的影響也是非常大的。網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生個性化教學，教學活動不僅僅是在網(wǎng)絡上進行，網(wǎng)絡充當其中一個有利的工具，使教學工作的進行更具創(chuàng)新性，更有效率。

一、教師教學思想革新

1.利用網(wǎng)絡積極學習。英語學習是我國學生從小就開始接觸的，一直以來我國的教學模式大體上沒有任何改變，導致英語教學水平并沒有明顯的改變。網(wǎng)絡環(huán)境為我們提供學習的機會 ，從教師為起點，研究網(wǎng)絡環(huán)境的特點，針對當前大學英語教學普遍存在的問題，利用網(wǎng)絡環(huán)境積極學習，給出相應的對策，為網(wǎng)絡環(huán)境下的大學生英語學習新模式的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新思想，有效引導。創(chuàng)新思維，思想是行動的開始，開放的思維能夠驅(qū)使教師在構(gòu)建新模式的過程中的想法更加具有現(xiàn)代的元素，從而在引導學生學習的過程中不會存在代溝，有了分歧之后也能夠站在學生的角度來思考問題從而更好的解決問題。我國大學英語教學普遍存在學生基礎(chǔ)薄弱、學習主動性差以及師資力量薄弱等問題。創(chuàng)新的思維，能夠讓學生在學習的過程中更感興趣，從而積極主動性更高。教師 起到有效的引導作用，能夠讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境之下主動獲取更加豐富的學習資源，使得網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學做到資源利用最大化。教師創(chuàng)新思想，敢于開拓，勇于另辟心徑，為學生提供最有效的引導。學生為主體，積極主動性提高，學習效率順其自然就會提高。

二、教學模式構(gòu)建

1.不同教學模式特點。當前我國教學模式相對老套，網(wǎng)絡環(huán)境下創(chuàng)新的教學模式實質(zhì)上是 教學工具的創(chuàng)新。網(wǎng)絡教學環(huán)境主要包含兩個方面的因素：各類資源、傳授系統(tǒng)。教師所需要做的就是整合資源，正確合理利用傳授系統(tǒng)，充當其中的樞紐角色，當前經(jīng)過教育部門的研究對大學英語教學的構(gòu)建了學習系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)其內(nèi)容、形式、特點都有所不同，常見的模式如表一。

2.實時改進，不斷完善。當前的教學模式仍然會隨著時間的發(fā)展以及科學技術(shù)的提高有所創(chuàng)新。實踐才能得出相應的結(jié)論，將模式運用在教學的過程中，來發(fā)現(xiàn)在運行的過程中學生的反響，針對性提高教學質(zhì)量。

三、個性化教學模式的利與弊

1.有效激發(fā)學生能動性。學校旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、有想法、有自己的思維的學生。網(wǎng)絡環(huán)境之下，教師創(chuàng)新思維，開放思維來構(gòu)建共享資源與傳授系統(tǒng)的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的主動性，教師與學生共同配合達到事半功倍的效果。

2.管理工作更加困難。網(wǎng)絡環(huán)境固然為大學英語教學提供了豐富的資源，與此同時網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式管理問題一直困擾著廣大教師。開發(fā)更在縝密的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)迫在眉睫。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡環(huán)境之下，大學英語教學存在機遇也存在挑戰(zhàn)。正確面對挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學模式，給學生們一個輕松而不會松懈的個性化學習環(huán)境，更好掌握運用英語知識。

參考文獻：

[1]葉云屏，劉芳，閆達遠.嘗試網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語個性化教學的新模式[J].中國高等教育，2015（19）：16-17.

[2]胡小剛.網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語個性化和自主化教學模式及策略研究[J].群文天地，2016（14）：152-152.