高中班主任德育工作的開展策略

蒙柏穎

摘 要：作為高中班主任，不僅要向學生傳授知識，還要肩負起對學生開展品德教育的工作。這不僅關系到學生綜合素質的發展，也是學生成長成才的關鍵。高中班主任不僅要重視德育工作，還要采取有效的策略來保證德育工作的順利進行。在日常學習生活中，班主任要注重對學生心理品質的培養及道德品質的塑造，使高中生在校園中不僅能收獲知識，還能塑造健全的人格。那么，高中班主任應該如何有效開展德育工作呢？

關鍵詞：高中班主任;德育工作;開展策略

引言

在全社會大力推進新課改的大環境下，高中德育工作也開始受到了教育者的重視。良好的道德素養對學生的未來發展有著至關重要的作用。而學生在學校學習、生活的過程中，接觸最多的教師就是班主任，班主任也是最了解學生所思所想、成長需要的教師之一。日常的工作中，班主任一定要有一雙慧眼，及時發現學生身上存在的問題，采取合適的方法，引導學生及時改正，不斷提升學生的道德素養，高中班主任不僅要向學生傳授知識，還要肩負起對學生開展品德教育的工作。高中班主任在日常學習生活中可采取以下策略開展德育工作：加強師生互動，建立和諧關系;組建班干團隊，共擔德育任務;組織公益活動，強化實踐意識，為學生的未來發展打下良好的基礎。

1開展高中德育教育的價值分析

幫助學生養成良好的道德水準，這是教育的根本追求，同時亦是關系到我國社會主義現代化建設能否順利實現。筆者認為，德育教育的目的在于使學生能夠養成正確的道德觀，使其能夠分清美丑善惡。同時，通過開展高中德育教育活動，培養學生養成良好的職業道德。在現今社會中，無論是國家機關，還是企事業單位，都十分看重員工是否具備良好的職業道德水準。甚至可以說，對人力資源的評價標準大多取決于對其職業素養的評判。因此，通過開展高中德育教育，將為學生日后的成材和就業奠定良好的基礎。從教學角度來看，當學生具備良好的道德素養之后，其在課上學習過程中也將更加遵守課堂紀律、尊重教師，從而確保教學質量的提高。高中班主任在制定班主任工作目標時，必須將德育教育作為其中的重要內容，使學生在高中求學階段能夠養成良好的道德品質。

2高中班主任德育工作的開展策略

2.1加強師生互動，建立和諧關系

眾所周知，和諧的師生關系是開展德育工作的基礎，它能讓師生雙方在教學過程中更好地配合，進而提升德育工作實效性。所以，高中班主任應當將建立和諧的師生關系放在首位，平時多花一些時間與學生進行溝通交流，為推進德育工作的順利實施打下基礎。加強師生互動的方式很多，如主動關心學困生的學習和生活等。每個班級中都有一部分學生在學習上存在問題，他們并非學習不夠用功，只是沒有找到合適的學習方法，成績一直不見起色。對于這種情況，班主任應該經常與他們交流，了解其心中的苦悶，并與各科授課教師加強聯系，取得他們的支持，共同幫助學生找到適合自己的學習方法。另外，班主任應該多了解學生的興趣愛好，比如有些學生喜歡運動，喜歡在課后打籃球，這時班主任就可以主動參與其中，與學生一起玩，多增加與學生相處的機會。漸漸地，學生就會愿意接近班主任并樂于與其分享自己在生活中的點點滴滴，而且會在潛移默化中受到班主任的影響，更加積極樂觀、陽光開朗，其心理品質和道德品質都會得到提升。同時，班主任要善于觀察，善于發現學生在學習和生活中遇到的問題，然后采取適當的方式幫助學生解決。這樣，學生便能夠感受到來自班主任的關心和愛護，愿意敞開心扉與班主任分享自己內心的想法，進而使班主任的德育工作更具實效。

2.2組建班干團隊，共擔德育任務

德育工作細微又廣泛，班主任有時難免感到力不從心，這時就需要組建一支強有力的班級干部團隊來分擔德育工作。班干團隊不僅可以幫助班主任分擔德育工作，而且能夠為其他同學樹立榜樣，進而提升德育整體效果。

對于班干部的選舉，最好采用集體投票制。在選舉之后，班主任應該詢問學生們為什么選舉這些同學擔任班干部，進而挖掘和凸顯班干部身上的優秀品質，為其他學生樹立榜樣。班干部在平時不僅要為班主任分擔班級管理工作，還要在同學遇到學習和生活上的困難時像朋友一樣與其進行溝通交流，積極為他們排憂解難。這樣，學生們就會樂于向班干部反映問題，并在班干部的幫助下找到解決問題的方法，構建良好的生生關系。而班主任也可以從班干部處了解學生們所反映的問題，及時調整和完善班級管理工作、德育工作。這樣一來，就可以不斷提升班級德育整體效果，而且會使越來越多的學生受到班干部的影響，主動加入到完善自身的隊伍中。同時，班干部在管理同學的過程中也能夠得到很好的鍛煉，不斷提升自身的綜合素質。另外，班主任要定期對班干部的表現進行評比，一旦發現班干部有退步或者錯誤的行為，要及時指正，給予合理的意見，這樣才能讓班級管理工作更加公平、公開、公正。

2.3努力提升自身的道德素養

班主任一定要充分發揮自身的榜樣作用，以身作則，通過不斷地學習，切實提高自身的道德素養，從而促進學生道德素養的提升。一位具有較高道德素養的班主任，當學生遇到困惑的時候，一定能放下個人利益，盡自己所能去幫助學生，用自己的專業知識快速找到學生出現問題的原因，對癥下藥，給予學生最有效的幫助。此外，一位具有較高道德素養的班主任也一定是一位具有奉獻精神、愛學生的班主任，不僅要在本學科的教學中滲透德育，還會投入大量的精力，經常與學生交流，當學生在學習和生活中遇到問題的時候，積極地與學生溝通，幫助學生排解壓力，讓學生感受到自己的愛?？偠灾?，班主任在開展德育工作的過程中一定要與時俱進，不斷反思自己的工作表現，總結經驗，補足短板，不斷提升自身的道德素養，才能給予學生更好的引導。

結語

總之，德育如同長跑，短期成效不代表最終成績。承擔著德育主要任務的高中班主任，應始終以赤誠之心與教育熱忱，感化學生內心。用無形的幫助、鼓勵和信任，持之以恒地對學生進行引導和培養。同樣高中德育不僅是教師一人之責，它應該是集學校、家庭、社會等多方力量為一體的長期工程，班主任要學會整合多種資源為德育所用，為高中生提供一個適宜成長的“溫床”，在春天播下無聲的種子，在秋天收獲德育的碩果。

參考文獻

[1]吳俊德，吳勤德.傾聽引導感化———中學班主任班級德育教育“三部曲”[J].學周刊，2016（8）：16-17.

[2]劉培琴.用愛感化教育問題學生———班主住德育工作經驗交流[J].未來英才，2015（10）：111-111.

[3]李曉琴.淺談德育中的“故事感化法”———班主任工作中的點滴體會[J].小作家選刊：教學交流，2017（7）：25-25.