核心素養(yǎng)下高中生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)

段中偉

摘 要：當(dāng)前我國正在加快建立創(chuàng)新型國家的步伐，各行各業(yè)對科技創(chuàng)新能力的重視度越來越高。在教育領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生的個性化、全面化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育體制改革逐漸深入到整個教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。本文在當(dāng)下教育背景下，針對高中英語學(xué)科教育，闡述了高中英語教育中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并結(jié)合所授課程的相關(guān)經(jīng)驗，提出了一些在高中英語教學(xué)中促進培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的思想和方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力;教育教學(xué)

為了適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展步伐，教育體制改革在整個教育教學(xué)體制的各個環(huán)節(jié)不斷深入拓展，核心素養(yǎng)體系應(yīng)運而生，成為引領(lǐng)教育體制改革的航向標(biāo)。核心素養(yǎng)體系堅持以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型教育，我們要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大膽質(zhì)疑，提高其創(chuàng)新能力。高中英語作為一門與社會生活密切相關(guān)的學(xué)科，在當(dāng)代社會發(fā)展中的應(yīng)用越來越廣泛，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要，特別是英語課堂教學(xué)。

一、高中生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新的核心是人，是人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高中階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生心理和生理發(fā)育趨于成熟，學(xué)生的思想比較活躍，能接收大量的信息，求知欲望強烈，具有進行一般的獨立思考并給予判斷的能力，相對干擾因素少，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時機。所以，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和全面發(fā)展具有非常重要的意義。

隨著英語的普及率越來越高，英語在日常生活中的應(yīng)用越來越多，高中階段作為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，高中英語所學(xué)內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，對于培養(yǎng)學(xué)生英語思想和態(tài)度具有非常重要的影響。因此，在教育教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教育教學(xué)理念方法來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，對于高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

二、高中生英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)評估體系

為了應(yīng)對高考，傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念往往注重學(xué)生考試成績的提升，一般通過背誦大量英語詞匯和短語、模擬一定量的習(xí)題、最后講解習(xí)題語法來開展教學(xué)，對于學(xué)生英語教育水準(zhǔn)的考核也是通過考試成績的高低來進行評估。在這種教學(xué)理念和方式下，學(xué)生往往是被動地接受學(xué)習(xí)，靠死記硬背去學(xué)很難理解。這在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育特別是初中教育中，可能會有一定的效果。這種學(xué)習(xí)以教師和教材為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，嚴重影響了學(xué)生的個性發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在高中英語課堂教學(xué)活動中，需要對英語教學(xué)理念和評估體系進行優(yōu)化。

（1）建立讓學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)模式

教育工作者首先要樹立新的理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以老師為輔助的新的課堂教學(xué)模式。教師通過不同學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和理解能力來對癥下藥，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，多思考、多開口講，使課堂教學(xué)成為師生互動交流的平臺，讓老師多做課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想、記憶和概念分析。比如，在課程單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中，老師可以借助“Discovering useful words and expressions”內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境意思推理出詞匯、短語的含義，而非直接告訴學(xué)生句子的意思，要求學(xué)生進行死記硬背。

（2）針對學(xué)生的個性差異，設(shè)置不同的教學(xué)方式

教師要考慮學(xué)生的個性化差異，不搞“一刀切”，特別是對課堂上積極回答問題又會出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，要給予他們更多的鼓勵和指導(dǎo)，特別是對英語學(xué)習(xí)能力有限的同學(xué)，更應(yīng)該采取包容的態(tài)度。同時教師要因材施教，發(fā)掘出學(xué)生的長處，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，有些學(xué)生記憶詞匯能力較差，但是英語口語表達發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，老師就可以多夸贊他的英語表達能力，提高他學(xué)習(xí)英語的熱情，這會對其英語理解能力的提升有很大幫助。

（3）不以結(jié)果為導(dǎo)向，在過程中形成評價

我們不能只看結(jié)果，只看到學(xué)生的考試成績而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而要制定出科學(xué)合理的評價體系、形成正確的評價方向，引導(dǎo)師生明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向、方法等，有利于引導(dǎo)師生形成正確的發(fā)展觀念和科學(xué)思想，特別是制定出完善的過程性評價方案。同時在對學(xué)生進行評價時，老師要采用一些親近學(xué)生的方法對其評價，最好采用一段涵蓋所學(xué)詞匯、短語的英語句子對學(xué)生進行評價，讓他們在閱讀評語時也了解到所學(xué)詞匯、短語的具體用法。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)形式方法

英語作為一門語言科學(xué)，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系得非常密切，這對學(xué)生的語言表達能力和思維想象提出了更高的要求。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是靠老師的語言來教育，形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容較為無趣，使得許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和熱情，這很不利于英語的課堂教學(xué)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在英語課堂教學(xué)中，作為老師要不斷改進課堂教學(xué)模式。

（1）在課堂教學(xué)中突出口語教學(xué)的地位

傳統(tǒng)的英語教育不注重英語口語的教學(xué)，使得學(xué)生所學(xué)英語成為“啞巴英語”。在英語口語教學(xué)過程中，最行之有效的方法就是一對一的教學(xué)模式，但是在當(dāng)前生源猛增的情況下，這種模式并不能實施，這也給英語口語教學(xué)帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。隨著核心素養(yǎng)體系下對“合作學(xué)習(xí)”的導(dǎo)向，通過多種多樣的小組合作方法來保證整個英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”一體化開展的學(xué)習(xí)模式成為一種行之有效的途徑。比如，針對英語課文中需要多人對話的“Speaking”部分，對于不同的表演情景，老師就可以要求學(xué)生開展情景對話，通過讓一些人扮演售貨員與顧客、醫(yī)生與病人等不同角色來實現(xiàn)英語小組教學(xué)，也可以在高中英語課堂教學(xué)中采用小組制教學(xué)，針對所授課程知識點進行十人以下學(xué)生互動式學(xué)習(xí)。

（2）豐富英語閱讀，拓展英語視野

大量的詞匯和語法積累是英語學(xué)習(xí)的基石，但是傳統(tǒng)純粹性的死記硬背往往達不到積累的目的，而閱讀則是一個不錯的選擇。老師通過了解學(xué)生所喜愛的閱讀刊物，進而選擇合適的英文版本，讓學(xué)生多讀英語刊物和書籍，然后針對不同的話題開展英語沙龍課程，讓學(xué)生根據(jù)所了解的知識進行英語討論，積極引導(dǎo)他們學(xué)會運用常見的英語詞綴來理解不會的英語單詞，進而在不斷思考中提升英語詞匯量，在豐富和拓展學(xué)生英語視野的同時也鍛煉了他們的思考能力和創(chuàng)新思維。

（3）創(chuàng)造英語溝通氛圍，強化英語交流

英語交流溝通是培養(yǎng)英語語感的關(guān)鍵方法。老師在英語課堂教學(xué)中盡量采取全英文教學(xué)，對于學(xué)生不會的英語單詞和短語用所學(xué)的簡單的英語短語來替代，進而創(chuàng)造良好的英文環(huán)境;在授課過程中要求學(xué)生運用英語提出和回答問題，鼓勵學(xué)生對所學(xué)英語知識進行練習(xí)和創(chuàng)新;而且學(xué)校也要積極創(chuàng)建校園英語角，通過引進外教輔助，讓學(xué)生敢于跟以純正英語為母語的外教交流，培養(yǎng)他們的語言表達能力和英語學(xué)習(xí)熱情。

英語學(xué)習(xí)是一項終身事業(yè)，在當(dāng)前核心素養(yǎng)體系教育引導(dǎo)下，高中英語教學(xué)中通過改善教學(xué)理念和教學(xué)評估體系，采取多樣化的教育教學(xué)形式方法，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的英語思考方式和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)和能力提升具有非常重要的意義。

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