不要讓孩子的思想成為別人的復(fù)制品

楊立行

在群體生活中，當(dāng)個人與多數(shù)人的意見和行為方式不一致時，個人往往會放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人相一致的意見和行為方式，這種現(xiàn)象就是我們常說的“從眾效應(yīng)”。

孩子似乎天生就有一種從眾心理，仔細留意一個班的學(xué)生，我們便會發(fā)現(xiàn)幾個要好的男生可能都擁有一套顏色或款式相同的運動衫，而幾個要好的女生則擁有一樣的發(fā)式或是近似的飾品，這種驚人的相似現(xiàn)象就是從眾效應(yīng)。難道跟在別人屁股后面跑就那么有趣嗎？在培養(yǎng)孩子的過程中，又該如何利用好這種從眾心理呢？

一次手工課上，老師叫同學(xué)們折小房子。老師先把她折好的房子拿出來讓同學(xué)們看，這時從教室后面?zhèn)鞒鲆宦暎骸巴郏『闷涟。　?/p>

老師聽了，笑著問同學(xué)們：“你們愿意跟老師學(xué)嗎？”孩子們很有自信地說：“愿意。”

老師先做了個示范，并分步驟教孩子們折房子的方法。最后，等孩子們認真觀看了一遍后，老師準備讓他們自己動手折，這時有幾個孩子大聲喊：“老師，我不會折。”老師剛走到一個前排孩子身邊，旁邊的孩子趕快走過來，把紙往老師手里塞，想讓老師幫自己折。

要是以前，老師會馬上幫孩子們，但是今天，她想探個究竟。于是，老師沒有急于幫忙，而是耐心地說：“別急，老師會幫助你的。不過，你要自己動手試一試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽老師這么一說，只好自己動手了。

在這期間，這位老師只幫助了一個學(xué)生，而旁邊的孩子看著，到最后，就連之前那些大喊“我不會”的學(xué)生，居然都折得挺不錯的。

看到眼前這一幕，這位老師當(dāng)即表揚了這幾個孩子，孩子們聽了，一個個都自豪地笑了。

為什么孩子總想和別人一樣呢？這是因為每個人都有對安全的渴求，都需要歸屬感。對于年幼的孩子來說，和小朋友們在一起的時候，他們就能感受到自己的存在價值。而當(dāng)自己的表現(xiàn)和別人不一樣時，往往會被當(dāng)作“異類”，不受別的小朋友歡迎。因此，孩子會為了得到朋友們的認可而表現(xiàn)得和別人一樣。與此同時，孩子們由于生活經(jīng)驗有限，對于很多問題還不能做出把握十足的判斷，于是，他們會格外相信那些“小領(lǐng)導(dǎo)們”。這些“小領(lǐng)導(dǎo)們”就是孩子的偶像，就是孩子模仿的對象。此外，孩子的從眾心理也與家庭教養(yǎng)方式的影響有關(guān)。如果父母習(xí)慣用命令的方式要求孩子做事，那么當(dāng)這些孩子遇到問題時，往往傾向于受能力強、經(jīng)常受表揚的同伴的暗示，而放棄自己的主張。不過值得慶幸的是，故事中的孩子們有一位富有智慧的老師，她沒有無視孩子的從眾心理，而是借此機會，更好地鍛煉了孩子們的創(chuàng)造力、動手能力，從而沒有讓孩子的思想成為別人的復(fù)制品。

對于孩子而言，從眾是一個普遍現(xiàn)象，雖說它意味著要犧牲自己的獨立見解，不過在與他人融洽相處方面，還是非常重要的。孩子有從眾心理說明他們已經(jīng)意識到集體接納的重要性，并且愿意犧牲個人意志來達到集體要求，這無疑有利于孩子社會交往的順利進行。

但是，過度的從眾心理反倒會抹殺掉孩子的自信心與獨立性。有的孩子為了獲得他人的認同，遇事容易缺乏主見；也有的孩子為了和同伴保持一致，得到團體的認可，容易產(chǎn)生攀比和屈從心理。因此，父母教育子女時要著重提高孩子的自信心、培養(yǎng)孩子分辨是非的能力。

培養(yǎng)自信心。父母要以肯定的語言評價孩子的表現(xiàn)，而不是以懷疑或否定的語言對孩子說話，比如，“你看小剛做得多好”“你看小云穿的衣服多干凈”等等，這樣很容易使孩子懷疑自己的力量，對自己失去信心，從而導(dǎo)致孩子要向別人看齊，加重孩子的從眾心理。

提高分辨是非的能力。孩子年齡小，道德觀念不夠成熟，是非判斷標準還很模糊，再加上他們模仿力強，控制力差，往往不分好壞，看別人怎樣自己就跟著學(xué)，難免會有些不當(dāng)?shù)难孕小Υ耍改覆荒芎鲆曇膊豢尚呷钁土P，而是要耐心地正面誘導(dǎo)、糾正，使孩子逐步認識到自己行為的是與非，從而提高分辨是非的能力。

總之，孩子有了自信心，有了明辨是非的能力，做事就會有自己的見解，不會盲目地隨從別人。

（責(zé)編 楊 菲）