巧用“化合價”提高高中化學解題效率探析

摘 要：隨著我國化學技術發展的推進，高中化學作為為我國高中學習環節的主要學科之一愈發的受到高中學生的重視。近年來，隨著高中化學研究的深入，應用化學中常見的“化合價”方法來有效的提升高中化學的解題效率成為了我國高中同學在化學學習環節的重點。本文結合筆者在實際高中化學學習環節針對“化合價”方法的應用，總結適合現階段適用于高中化學解題效率的模式，以期能夠對后續同學針對化學問題的學習作出幫助。

關鍵詞：化合價;高中化學;解題效率;研究實踐

高中化學是高中學習階段必修的主要課程之一，是理科高考中必考的重要理綜學科，由此，在高中的學習階段，針對高中化學題目的解析及學習便顯得尤為重要。但是由于在實際的高中化學學習環節，很多化學反應具備一定的抽象性，給學生的理解帶來了困難的同時也很大程度上增加了同學的理解難度，由此，針對這一問題，本文擬綜合自己在實際高中化學學習過程中的經驗應用“化合價”模式進行有關化學題目的解析，從而以期在一定程度上幫助同學在后續高中化學學習環節的解題思路應用，提升高中化學的學習效果。

一、“化合價”方法的概述

根據以往針對高中化學的學習可以發現在不同的化學元素之間會隨著外界環境的改變而隨之發生不同的化學反應，當這類化學反應進行時，原有的化學元素中的電子會隨著反應的進行而隨之發生電子數量的改變，從而使得化學反應產生較大的差異性。例如，在高中化學學習中我們常見的Cl和K元素發生的化學反應來說，當上述兩種元素進行化學反應時K作為一種活躍性較高的離子會隨著反應的進行而減少，從而達到相對穩定的狀態，Cl離子同理，在其反應過程中，Cl離子外部的電子會隨著反應的進行而產生游離的狀態，并在其發生電子轉以后趨于穩定。這種現象，站在高中化學化合物的角度來說，是認為化學反應過程中離子的總數是不會發生變化的，化學元素性質的改變是由于元素與元素之間穩定性的聚合所產生的，由此產生了“化學家”方法，能夠幫助同學在實際的化學解析環節更好的確定元素的變化情況。

二、“化合價”在高中化學解題中的應用

根據本文在高中階段針對化學習題的解析本文認為“化合價”在高中化學解題環節的應用主要表現在如下幾個方面：

首先，是“化合價”在氧化還原反應環節的應用。根據實際的學習經驗本文認為“化合價”模式在實際的雙氧化反應過程中有著較為明顯的應用價值。通常情況下這類習題的難度較大，很容易出現一定的誤區致使同學在解題過程中走入歧途，所以，在這一類型題目中應用化合價不僅僅能夠在一定程度上降低化學習題的解析難度同時還能夠在一定程度上降低原有的計算量，從而很大程度上提升高中化學的解析效率情況。例如，在進行硝酸融合和銅溶液混合化學反應過程中，可以發現這一反應環節所產生的氣體量為1摩爾，假設這一摩爾反應生成的氣體量均能夠被完好的收入到儲水槽中，試求在多大的標準下，能夠用氧氣將氣瓶填滿？根據以往針對化學反應的研究可以發現，這一問題就可以通過“化合價”的方式進行計量。首先可以假設如果想要保證達到最終的目標，第一步就需要將氣瓶中能夠融水的氣體清除干凈。但是，在上述反應過程中必然會存在一定的融水性氣體，所以針對這一問題就不能應用傳統的化學反應方法進行計量，而需要專用化合價的方式在保證反應過程中移動電子數量不發生改變的同時進行計量，保證計量有效的同時避免出現電子計量的錯誤。

其次，是“化合價”在化學方程式配比環節的應用。根據研究可以發現，對氧化還原反應來說，氧化還原過程中得失電子的總數理應不發生改變，所以在進行化學方程式的配比環節應保證電子數目的一定行，從而將電子配平的化學計算與電子數分別進行標記后，應用電子守恒定律來進行化學方程式中元素系數的計算。例如，在進行碘酸鈉和亞硫酸氫鈉反應生成硫酸氫鈉、高碘酸鈉、碘離子和水的方程式配平環節，首先需要針對反應中不同元素電子得失的不同進行了解后，在根據化合價的模式將反應中的碘原子和硫原子進行標記，從而得出反應后的原子數量，提升針對高中化學的學習效果。

結語：

綜上所述，隨著高中化學學習的不斷深入，作為學生的我們應愈發的重視到在實際高中化學學習環節“化合價”的實際應用，并將其作為高中化學學習過程中的重點進行了解，從而在節省實際的解題作答時間的同時提升進行化學題目解析的速率，保證解題質量的同時提升高中化學的學習效果情況，本文結合實際的學習經驗，擬通過自身總結的“化合價”在高中化學中的解題環節的應用幫助同學更好的進行高中化學內容的學習。

參考文獻

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作者簡介：王浩然，2001年5月，漢族，山東濰坊人，濰坊一中。