探討如何激活初中道德與法治課堂

盧文斌

【摘要】? 根據《新課標》實施，要想激活道德與法治的課堂氣氛，提高課堂學習效率，就要求教學應圍繞學生的需要展開。本文基于一些教學實踐，對新課改下的課堂教學方法進行了一些有益的嘗試和探討。

【關鍵詞】? 多媒體教學 課堂教學

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-057-010

隨著新課程改革，教師的教學模式從“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式逐步的向“個性化”的課堂教學轉變?，F行的初中道德與法治新課程力求倡導課堂教育的實踐性，轉化教師的教學觀念，突破傳統的教學理念，利用多媒體教學，動靜結合，師生合作的方式來提高學生的道德與法治課堂效果。在教學環境和教學方式上要大膽革新，創新方法，實現課標要求，發展學生個性。作為一名初中道德與法治教師，筆者在教學實踐中做了一些嘗試，在創新教學上形成了一些自己的思考，借此談談自己的想法。

一、教學過程中創設多媒體教學情境，整合優化政治課教學

1.借助多媒體教學提高道德與法治課堂的教學課堂效果，應注意與時事材料或客觀事例相結合

理論聯系實際是道德與法治教學的一個重要原則，因此，在多媒體教學中設計必須設計符合實際情況的真實情境。設計真實情境，有利于克服道德與法治教學枯燥的理論講授，提高學生的學習興趣。因為在多媒體教學環境中，把真實的情境通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，有利于學生在原有認知結構和生活經驗的基礎上，不知不覺中學到新的知識，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式，提高他們發現問題、分析問題，解決問題的能力。

2.根據課標制作符合發展學生個性的課件，要留有開放性的發展空間

素質教育就要充分發揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學情境的設計中，充分考慮學生的思維特點和思維方式，考慮在教學中如何與學生合作，如何引導學生思考，如何幫助學生正確表述思想。以“學生個性”發展為主體，讓學生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發現情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結論。

二、創設情景，要以符合學生認知規律，激發學生的情感

著名特級教師于漪說：“在課堂教學中培養、激發學生的興趣，首先應抓準導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住?！边@句話明確地告訴我們導入在一節新課學習中的重要作用。以音樂為導入，在音樂的情景中，激發學生的情感，帶動學生的思維。是師生間情感共鳴的第一個音符，也是師生心靈溝通的第一座橋梁。好的開始是成功的開始，興趣是最好的老師，所以我們要利用多媒體引起學生的共鳴，為課堂教學提供更好的條件，更為激發學生對道德與法治課的學習興趣提供了條件。

新課標的改革，大大提高教師可以編擬符合學生認知水平，富有啟發性的情境，利用現代化信息的手段，為教學帶來了優質的條件，提供了更好的教學平臺，讓學生與現實生活更加接近了。一切回歸到生活，重現生活在學生的眼前，更好的幫助學生剖析問題，也為道德與法治課堂的教學帶來了便利。

1.引用故事導入法

中學生都愛聽故事，教師可根據道德與法治教材內容的特點和需要，借助多媒體呈現一些新聞、故事、圖片，增加真實感，很好的激發學生的學習興趣，更快的帶動學生的情愫，成為道德與法治課的學習引導線。

2.列舉學生身邊事例導入法

貼近學生生活的例子能引起學生的興趣和共鳴，有利于調動學生對身邊人、事、物的關注。讓學生上臺講講增加身邊的相關事例，讓學生增加先分析事例的問題和解決方法，老師再適當的提出建議和表揚。

三、學生為主，師生共同探究，發展學生自主能動性

傳統的思想品德課教學模式過分強調教師的教，忽視學生積極主動地學，學生的實踐活動往往只限定在做練習、做作業這一環節上，而在其他教學環節，學生幾乎是“無事可做”。因此，如何在實踐中突出學生的“主體參與”、樹立“人本觀念”，是我們必須關注和解決的大問題。

道德與法治的實踐教學強調學生的主體意識，突出“主體參與”，要有“人本觀念”。

“人本觀念”應用在教學中，就是各項教學活動都應把學生放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一位學生都成為課堂組織管理的參與者，都能以主人翁的姿態從事學習，全身心地為實現課堂學習目標而努力。所以，在道德與法治教學中，應當大膽嘗試實踐教學，改變以往“教師為主導”的模式，努力喚醒、激勵學生的主體參與意識，與教師共同參與教學活動。我們每一個教師都應樹立“以學生為本”、“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教學意識和教學觀念。

新課改對我們教師是一場新的學習教育理念，新的師生定位，新的教與學的方式。如何在教學中貫徹新課改理念，讓教學真正著眼于長遠發展，真正走進學生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，初中道德與法治教學一定會形式多樣、不斷創新，一定會不斷發展，擁有更光明的前景！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]于漪.《于漪文集》，山東教育出版社，2001年8月出版.

[2]李吉林.《李吉林情境教學理論與實踐》，人民日報出版社，1996年1月1日出版.