信息技術(shù)選考的有效復(fù)習(xí)策略研究

石宣苗

摘 要：高中階段信息技術(shù)課程的選課模式為七選三，為了保證高中階段學(xué)生在信息技術(shù)考試的過程中，能夠獲得優(yōu)異的成績。老師在開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上做好信息技術(shù)選考的有效復(fù)習(xí)工作，為學(xué)生考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);選考;有效復(fù)習(xí);策略研究

初中階段的信息技術(shù)學(xué)科，在考試的過程中發(fā)揮著非常重要的作用因此信息技術(shù)老師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該著重做好新課程的教學(xué)準(zhǔn)備工作和基礎(chǔ)、重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)工作。在實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)的教學(xué)活動，以此來加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析問題的能力，同時提升高中階段學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，提高高中階段學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、深入了解考核綱要，明確重、難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)

隨著教育改革的實(shí)施和深入，高考也變得越來越完善，浙江省高中在開展考試活動時，已經(jīng)實(shí)行了全科開考制度，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為其考核的內(nèi)容之一。因此其高中階段的信息技術(shù)課程已成為高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，并將其列為7選3考核科目中。在信息技術(shù)課程考核標(biāo)準(zhǔn)中，明確了高中階段學(xué)生對信息技術(shù)課程中基礎(chǔ)知識的掌握和對信息技術(shù)實(shí)踐操作等內(nèi)容的考核。這樣做的目的是為了引導(dǎo)高中階段學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時，能夠更加熟練的掌握信息技術(shù)及相關(guān)內(nèi)容，并在日常生活中做到對信息技術(shù)的熟練運(yùn)用【1】。

當(dāng)下，浙江省高中學(xué)校只要能夠?qū)崿F(xiàn)與高考政策的相互結(jié)合，在教學(xué)模式的運(yùn)用方面，全面貫徹并落實(shí)了走班機(jī)制，備考信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)生，在開展學(xué)習(xí)活動時，不僅需要做好信息技術(shù)學(xué)科知識的復(fù)習(xí)，而且還要進(jìn)行深入拓展練習(xí)。特別是信息技術(shù)課程中的VB程序設(shè)計(jì)內(nèi)容，在考核測試中，其所占的內(nèi)容會相對比較大，其知識也可被有效的應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，對其純技術(shù)操作可能會存在相應(yīng)的欠缺，因此老師在開展教學(xué)活動時，一定要做好此部分知識的復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生能夠熟練的掌握這部分知識[2]。因此這就需要老師熟練掌握信息技術(shù)課程考試大綱，對信息技術(shù)課程中的重難點(diǎn)知識加以明確，此來使高中階段學(xué)生熟練的掌握信息技術(shù)課程中的基礎(chǔ)知識和重點(diǎn)知識。

二、加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)之間的聯(lián)系

高中階段的信息技術(shù)課程在選考測試中，其考核內(nèi)容著重側(cè)重于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的掌握。開展教學(xué)活動時，其教學(xué)內(nèi)容基本以高中接待學(xué)生日常生活的實(shí)際需求為主，此來提高高中階段學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)活動時，是需要充分保證高中階段學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)高中階段學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。除此之外，還應(yīng)該通過習(xí)題來鞏固學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，這樣做的主要目的是為了提高學(xué)生對類似信息技術(shù)習(xí)題的理解。

高中階段信息技術(shù)課程中選考的主要內(nèi)容是以理論知識學(xué)習(xí)為主，為了充分保證高中階段學(xué)生能夠深入理解所學(xué)內(nèi)容，老師在開展復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)活動室，應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐操作能力，讓他們上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作聯(lián)系。在日常的復(fù)習(xí)中，可以通過多媒體等方式開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)活動，為學(xué)生們演示信息技術(shù)的具體操作步驟。讓學(xué)生們解答信息技術(shù)練習(xí)題時，和按照練習(xí)題的難易程度，將其劃分成不同的層次，之后再根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生們展開相應(yīng)信息技術(shù)練習(xí)題的作答，以此來提高學(xué)生參與信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的主動性。對于一些需要上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作的練習(xí)題，老師可以采用發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生們展開實(shí)踐練習(xí)活動，這樣做的目的是能夠方便老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，以此來滿足不同水平的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的拓展自我的學(xué)習(xí)思路【3】。與此同時，我市在開展復(fù)習(xí)時，還可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)形式，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生劃分到一個小組中，使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動時能充分互幫互助的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的團(tuán)隊(duì)合作意。以此在提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識主動性的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠不斷的取得進(jìn)步，是高中階段學(xué)生能夠順利的通過學(xué)業(yè)水平測試。開展復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)該定期的開展考核活動，以此來加強(qiáng)高中階段學(xué)生對錯題的認(rèn)知，提高學(xué)生們對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握和重點(diǎn)知識的理解。

結(jié)語：綜上所述，針對高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)而言，做好選考的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要，提升高中階段學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的熟練度，提高他們的信息素養(yǎng)。讓高中階段學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識，熟練的應(yīng)用到日常生活中，以此來實(shí)現(xiàn)高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王金海，張偉.高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中信息技術(shù)教學(xué)策略探析[J/OL].中國教育技術(shù)裝備：1-2[2018-11-28].

[2]宋德平.高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試有效復(fù)習(xí)策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2014（12）：9+11.

[3]范晶.高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試與復(fù)習(xí)策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（03）：97-98.