第七講：一篇作文只能有一個主題

給 姑 姑 的 一 封 信（修改稿）

姑姑：

您好！

您的來信我收到了，我知道您過得很好，又知道哥哥考上了大學(xué)，我非常高興。我向您說說我的學(xué)習(xí)情況吧。

我現(xiàn)在已經(jīng)升到五年級了，在班里算中等學(xué)生，所有的課程都跟得上，做作業(yè)也不吃力。課外作業(yè)也不多，每天晚上，我只用半個多小時就做完了，不影響讀課外書，更不影響休息。

在我們開設(shè)的課程中，我最喜歡的有兩門：一門是自然，另一門是數(shù)學(xué)。所以，期中考試成績，這兩門課的分?jǐn)?shù)都挺高，自然得了96分，數(shù)學(xué)得了98分，別的都在80分左右。

我比較愁的是作文，每次面對作文本，我都一坐老半天。雖然每篇作文都費(fèi)好大的勁，可還是寫不好。有一本書叫《走出作文迷津》，聽說這本書對我們學(xué)作文幫助很大，麻煩您抽時間到書店看看有沒有這本書，如果有，請您買一本給我寄來，我非常想把作文寫好。

祝您身體健康，萬事如意！

侄兒：樂樂

××年×月×日

老師：這回就寫得非常清楚了。 不光把該交代的事都交代出來了，而且始終圍繞著學(xué)習(xí)情況來寫，主題也很突出。

樂樂：我還是第一次聽到這樣的表揚(yáng)呢。我過去寫的作文，誰看了都說主題不突出。

老師：現(xiàn)在知道怎樣突出主題了嗎？

樂樂：通過重寫這封信，我知道了一點兒。不過，我心里還是模模糊糊的，再寫別的作文，就又不知道怎樣突出主題了。

老師：今天我們專門講這個問題。你們知道一篇作文可以有幾個主題嗎？

樂樂：是不是要根據(jù)內(nèi)容來決定，寫的內(nèi)容多，主題就多？寫的內(nèi)容少，主題就少？

老師：超超，你說一說。

超超：我也認(rèn)為是這樣。內(nèi)容多，主題肯定多。

嬌嬌：一篇作文應(yīng)該只有一個主題吧？我見老師在總結(jié)課文時，都是只總結(jié)出一個主題。

超超：那是因為課文只寫了一個內(nèi)容。前幾天，我寫了一篇作文，寫了好幾個內(nèi)容呢，我媽媽還說這是我寫得最好的一篇。今天，我把這篇作文帶來了，想讓老師給看看。

老師：能讓我們一起聽聽你的作文嗎？

超超：行啊！

我的兩個小弟弟

去年寒假， 媽媽帶我去姥姥家。我二姨和三姨也帶著各自剛學(xué)步的小兒子到了姥姥家，這是我第一次見到我的這兩個小弟弟。三姨的兒子叫永全，是個小淘氣鬼，有了他，姥姥家便更熱鬧了。

那天，姥姥給我們做一種叫玻璃餃子的飯。姥姥先把土豆?fàn)F熟，然后把土豆的皮剝?nèi)ィ谂枥飺v成糨糊狀，又把面粉倒進(jìn)去一些，揉到一起，最后姥姥用它搟餃子皮。這種餃子皮比白面餃子皮大很多，所以包出來的餃子也很大，有芒果那么大。很快，姥姥就包完了。姥姥把餃子放進(jìn)鍋里蒸熟后，餃子皮就變得真有點兒像玻璃了，能看到里面的餡，怪不得叫玻璃餃子呢。我忍不住拿起一個就吃。啊，真香！

可是這樣香的飯，那兩個小家伙卻不吃。三姨從兜子里掏出一些小巧的“動物餅干”放到二姨的孩子面前，給二姨的孩子吃。永全看見了，爬過去就搶，抓起來就往嘴里塞，塞得連嘴都合不住。

媽媽看著永全，就說起了我，說我小時候也像永全那樣淘氣。有一次，媽媽給了鄰居的孩子一個蘋果，我趁媽媽不注意，一把就將那孩子手里的蘋果搶了過來，那個孩子哭了，媽媽發(fā)現(xiàn)時，我已把蘋果咬了一口。

媽媽正說著，卻看見永全不知啥時候把鍋臺上放著的空盆子拿到了炕上，坐進(jìn)去假裝洗澡，在身上的各處摸來摸去。我把他抱出來，把盆子放回原處。過了一會兒，他又把盆子拿到炕上，坐了進(jìn)去。真是淘氣得沒法兒說。

吃完飯，我和媽媽到村西邊等到了回城里的汽車，我們就坐著汽車回來了。

老師：你們覺得超超的這篇作文好不好？

樂樂：我看挺好，所有的內(nèi)容都寫得很清楚。

麗麗：我也覺得不錯，尤其是寫玻璃餃子的那一段，非常好。

老師：難怪超超的媽媽說這是一篇好作文呢，原來你們也認(rèn)為好。其實，這篇作文是一篇多頭作文。凡是多頭作文，都不能算是好作文。把多頭作文看成是好作文，就是不知道一篇作文只能有一個主題。

樂樂：為什么一篇作文只能有一個主題呢？

超超：是啊，為什么不可以有幾個主題呢？

老師：還記得我跟你們說過文章是用來干什么的嗎？

超超：記得，是用來交流的。

老師：你們想一下，交流的時候，有一個確定的話題效果好呢，還是東一句、西一句效果好呢？

超超：那當(dāng)然是有一個確定的話題效果好了。

老師：這就對了。這個確定的話題，就是主題。要想達(dá)到好的交流效果，必須明確地確定一個主題。比如我們現(xiàn)在交流的主題就是談作文，大家都覺得有收獲，就是因為我們在談作文的時候不去談別的。如果我們什么都想談一談，一會兒是作文，一會兒是游戲機(jī)，一會兒又是滑冰，這怎么能有好的效果呢？

麗麗：您剛才說的多頭作文，是不是指一篇作文同時寫了幾個話題？

老師：對。像超超的這篇作文，寫玻璃餃子是一個頭，寫永全是一個頭，寫“我”和小朋友搶蘋果，又是一個頭。這樣，一篇作文中就出現(xiàn)了三個頭。這種多頭作文，有人叫“多主題作文”，實際上應(yīng)該叫“無主題作文”。因為在這種作文中，我們找不到主題。

超超：我寫這篇作文時，覺得這些內(nèi)容都很新鮮，也很有趣，所以都舍不得丟掉。

麗麗：我也有這種情況，總覺得好不容易有了一點兒好內(nèi)容，不寫進(jìn)去怪可惜的。

老師：這就是不知道一篇作文只能有一個主題的緣故，如果知道，與主題無關(guān)的內(nèi)容再好也不會要。就如小女孩兒學(xué)習(xí)做衣服，本來做白襯衣只能用白布料，可她看到旁邊有一塊漂亮的花布，總想把這塊花布縫上去。你想，這襯衣誰穿哪？要是制衣廠的師傅，是絕對不會這樣做的。

麗麗：您這樣一說，我就明白了。只是可惜那塊花布了。

老師：那塊花布如果夠做件衣服的話，可以用它做成另一件花衣服。有好內(nèi)容，在這篇作文中用不上，可以把它寫成另一篇文章，豈不更好嗎？就像超超的這篇作文，“做玻璃餃子”和“搶蘋果”這兩點內(nèi)容，必須從文中刪去，但可用它們另寫兩篇作文。

嬌嬌：刪去這兩個內(nèi)容后，這篇作文還有一個問題：他擬的題目是“我的兩個小弟弟”，可文中主要寫了一個小弟弟——永全，對另一個小弟弟只是提了一下，這是不是和題目合不上？

老師：所以，在擬題目時，也要考慮到主題。如果只是寫永全的淘氣和可愛，那題目就應(yīng)該擬成“小淘氣——永全”或“淘氣的小弟弟”等，不能擬成“我的兩個小弟弟”。

超超：可是，如果不寫另一個小弟弟，就不好寫永全。

老師：你把永全放在中心位置上就行了，只要是為了寫永全，不但可以把另一個小弟弟寫進(jìn)來，還可以把其他人寫進(jìn)來。原則是：寫其他人要為寫永全服務(wù)，與永全無關(guān)的人和事都不要寫，一點兒也不要。

超超：如果把與永全無關(guān)的內(nèi)容全刪去，文章就只剩幾行字了。

老師：是啊，所以只刪是不行的，現(xiàn)在你先把主題確定好，然后再充實內(nèi)容，把主題表現(xiàn)得充分點。

超超：老師，您告訴我這篇作文怎么充實內(nèi)容呢？

老師：這很簡單，你把當(dāng)時的情景好好地回憶一下，把能表現(xiàn)永全淘氣、可愛的事盡量詳細(xì)地寫出來。

超超：好吧，我現(xiàn)在就來修改。

小淘氣永全

去年寒假，媽媽帶我去姥姥家。我二姨和三姨也帶著各自剛學(xué)步的兒子到了姥姥家。三姨的兒子叫永全，是個小淘氣鬼，有了他，姥姥家更熱鬧非凡了。

三姨從兜里掏出一些小巧的“兔餅干”給二姨的孩子吃，永全看見了，爬過去就搶，抓起來就往嘴里塞，塞得嘴都合不住。二姨的孩子先是呆了一般地看著永全吃，后來見只剩三四塊了便一把抓了去，晃晃悠悠地跑到他媽媽懷里去吃了。永全只看了一下，沒哭也沒鬧，而是爬到他媽媽的懷里吃奶去了。姥姥于是就夸永全學(xué)乖了，懂得讓著小弟弟了。誰知過了一會兒，永全見二姨的孩子正在吃奶，就悄悄地爬過去，猛地在二姨孩子的手上咬了一口，二姨的孩子哇的一聲哭了。三姨過去朝永全的屁股打了一下，永全老實地坐在炕上，照樣沒哭沒鬧。

吃飯的時候，姥姥把一個盆子放在了鍋臺上，不知啥時候，永全把盆子拿到了炕上，坐進(jìn)盆子里假裝洗澡，在身上各處摸來摸去。姥姥看見了，讓我把他抱出來。我把他抱出來后，把盆子放回了原處。過了一會兒，永全趁姥姥不注意，又把盆子拿到炕上，坐了進(jìn)去。真是淘氣得沒法兒說。

樂樂：這下可改好了，比原稿強(qiáng)多了。

老師：和原稿一對比，你們就更加明白一篇作文只能有一個主題的道理了。