論家庭環境對幼兒性格形成的影響分析

梁玉婷

摘要：家庭環境對幼兒發展的重要性不言而喻，它是幼兒出生以來的第一環境，是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一啟蒙教師。進入新世紀之后，幼兒的健康發展更是成為社會普遍關注的話題。研究家庭環境對幼兒性格的影響，具有顯著的現實必要。

關鍵詞：家庭環境;幼兒性格;影響;對策

影響幼兒性格發展的因素大體可以分為兩個，一個是遺傳因素，另一個是后天環境因素。遺傳因素為幼兒性格的形成奠定了基礎，但并不能決定幼兒性格的最終發展。在后天環境因素中，家庭環境對幼兒性格的發展產生廣泛而深遠的影響。

1、不同類型的家庭教育對幼兒性格的影響

1.1專制型教育方式對幼兒性格的影響

這種類型的父母要求孩子絕對服從自己，一切聽自己的并用權利強制孩子聽自己的，孩子沒有絕對的自由，父母已經為孩子鋪墊好了以后的路，只要孩子照做就行了，父母希望對孩子的所有行為永遠加以保護和監督。他們對孩子的理解和溫暖少、強制作風比較多、批評多于表揚，從來不會真正考慮孩子的心情、想法，與子女之間的關系是“管”與“被管”的關系，兩代人之間有一層隔。實際上家長的出發點是好的，也都是為了孩子，可是孩子并不能夠理解和接受家長的所有做法。這種類型的父母們，認為“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，可是豈不知長期受父母的高壓影響下的孩子他們一般都比較容易形成幼稚、依賴、神經質的心理，他們沒有什么獨立性和自主性，創造力也較差通常以自我為中心，沒有主見、懦弱。有的則更加反抗、暴烈，有的不接受紀律和社會行為準則的約束。

1.2溺愛型教育方式對幼兒性格的影響

現在的家庭中，大多數都是以獨生子女為主。在溺愛型的家庭里，獨生子女自然而然成了家中的“小皇帝”“小公主”“小太陽”“小祖宗”，這些父母對孩子事事依著，孩子不合理的要求也常會無條件的滿足，他們要吃什么父母就買什么，穿的要華貴、要名牌，用的要高檔。要星星不會摘月亮，捧在手里怕掉了含在嘴里怕化了，衣來伸手飯來張口。父母對孩子的愛缺乏理智和分寸，更過度包容孩子的行為和要求。這種類型的家庭教育是培養孩子利己的溫床。在這種類型中長大的孩子，自我認識、自我控制、自我評價都不能得到良好的發展，以至于從小不會自我調節和自我控制自己的行為。如果他們的愿望得不到滿足就會有情緒波動或攻擊性行為，不能與同伴友好相處，更不容易被別人所接受，而且還會使他們“在家如虎出門如鼠”養成名副其實的窩囊廢性格，更容易產生不信任、依賴、神經質等心理特征。他們只懂得獲得，不懂得付出，只有被愛、被關懷，不知道去愛父母和長輩，更談不上去關心他人他們對父母麻木不仁，認為這是應該的，是天經地義的，不知道愛的回報，不能明辨是非，不知道什么是對，什么是錯，大小事都依賴別人，膽小怕事碰到任何問題解決能力很差。

1.3嚴厲型教育方式對幼兒性格的影響

父母對孩子期望很高，認為必須全力以赴地保證孩子完成學業才行。他們忽視了孩子獨立性與自主性，而是用許多規矩來束縛孩子孩子過多和過早地對孩子進行正規的學業教育。通常這類父母把孩子當成他們實現夢想的工具。嚴厲型的父母太過嚴厲，要求過高，致使孩子非常努力也不能達到目標，不但如此，而且還會給孩子造成無形的壓力。如果父母再責備、訓斥幾句，孩子便會很容易產生自卑心理，做什么事都缺乏自信心，而且變得非常膽怯，甚至沒有勇氣面對社會面對人生。

1.4民主型教育方式對幼兒性格的影響

父母平等地對待、尊重孩子，他們與孩子之間相互交流彼此的看法和意見他們對孩子的某些不成熟的觀點進行限制，并堅持正確的觀點，使平等與限制相結合，讓孩子更好地鍛煉自己，發展其所長。民主型的父母教養方式比較民主有利于孩子獨立性、自信心、自尊心和動手能力的養成。這些孩子的性格比較直爽、親切知道關心他人，會和他人合作，喜歡交朋友、謙虛、禮貌、待人誠懇并且懂得互相尊重，具有探索意識。

2、建立良好家庭教育方式的策略

2.1樹立良好的榜樣進行教育

1）父母努力提高自身的文化修養和素質

“教育人者先受教”作為孩子的第一任老師的父母，盡可能使自己成為有廣博的知識才能的人。父母要有較高的文化修養，并不是說父母必須成為數學家、物理學家、生物學家等，而是指平時父母應該盡量多地了解和學習一些自然科學知識和社會科學常識，收集生活中良好的范例。這樣不僅會豐富自身的生活，更能較好地應對孩子提出的各類問題。因此，實際生活中，父母不僅需要學習一些教育孩子的嘗試，更需要善于觀察，善于總結善于改進。

2）多用正面的榜樣進行教育

父母在子女心中具有較高的權威，孩子從小與父母朝夕相處，父母對孩子影響的時間最長也是最深刻。所以父母的言行舉止往往會成為子女仿效的榜樣。廣義上講，父母對孩子的榜樣教育并不只是體現在要求孩子做到的事情上，實際上家長平時如何對待工作、安排娛樂，如何對待他人，甚至如何穿、說、走、發脾氣都可能成為孩子模仿的榜樣。正所謂“有其父，必有其子”。可見，家長的榜樣作用是何等重要，家長若想使孩子具有某種好的習慣和特點，他自己首先要具備這種習慣和特點。

2.2營造一個良好的家庭氣氛促進幼兒樂觀與自信

家庭氣氛對幼兒的個性發展有著重要的影響，在輕松、愉快、幽默的家庭氣氛中，幼兒會保持愉快的情緒，表現出富有朝氣，樂觀和自信的性格特點，而在少言寡語、單調、郁悶的家庭氣氛中，幼兒情緒緊張、煩躁，易表現出攻擊性行為。因此家庭成員之間一定要彼此尊重，相互理解關心。家長要善于用理智控制自己的不良情緒，不要在幼兒面前爭吵或少言寡語悶悶不樂。要盡量創造一種輕松的活潑和諧，充滿歡笑聲的家庭氣氛，才能使幼兒的個性向著積極、健康的方向發展。

2.3獎勵與懲罰要運用得當

獎勵通常包括精神上的和物質上的兩種形式。父母適時合理的精神獎勵以及對良好行為的明確要求，促進兒童社會責任感發展。但是有些家長會用物質獎勵幼兒也取得同樣的效果。但是過多的物質獎勵往往會產生相反的結果，尤其是濫用物質獎勵。我國教育家陳佑蘭先生說過，“物質獎勵會降低兒童對行為標準的內化，阻礙認知能力和良好的社會責任感發展”。懲罰也是家庭教養中常用的方法。懲罰一般分為兩種形式，強制和愛的收回，強制會阻礙兒童道德內化、降低兒童良知的發展，導致兒童攻擊行為及其它不良行為。愛的收回也是一種心理懲罰。常聽父母說“你再這樣我就不喜歡你”稱之為愛的收回。愛的收回，在使用時必須是適度的，過多地無區別地使用愛的收回易使兒童內疚感過重，對社會行為規則只是刻板而不是靈活地變通遵守，并且只能在一定的家庭環境中進行。在權威型家庭中，愛的收回會對兒童社會化起積極作用相反，在專制型家庭中使用則會起消極作用。只有將獎勵和懲罰運用得當才能更好的促進孩子性格的發展。獎勵懲罰不要過度，適當的給孩子合理的獎勵及懲罰。

3、結語

父母與孩子，三者齊全，才能稱為一個家。我們必須承認，孩子一切美好、善良的品質都是在家庭慢慢萌芽的。家庭這塊“土壤”是肥碩還是貧瘠，取決于家長灌溉和培育。為了培養孩子的良好性格，家長一定要營造良好、和諧的家庭環境，自覺摒棄專制、溺愛、嚴厲的作風，實施民主型教養方式，還要處理好夫妻關系和親子關系，促進幼兒茁壯成長。

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（作者單位：安徽華文國際經貿股份有限公司）