小學學生數學成績滑坡原因及方法研究

雪早艷

摘要：小學階段的數學學習是為以后學習打基礎的，如果小學的數學基礎知識不扎實，那么，對學生以后的學習和發展都會有一定的影響，并且致使學生的邏輯思維能力和數學意識低下。在現階段的小學數學教學過程中，傳統的教學方式已經不能滿足當下對學生的教育，進而大部分學生的數學成績也出現了嚴重的滑坡現象。基于此，如果想要實現小學數學的高效教學效率和質量，那么就需要積極培養學生學習數學的興趣，同時找出對小學生數學成績造成滑坡的主要原因，并結合學生學習的實際情況制定相應的解決方法。

關鍵詞：小學學生;數學成績;滑坡原因;解決辦法

數學是一門邏輯性比較強的課程，它可以有效提升學生的邏輯思維能力、判斷力以及綜合能力，而數學學科也廣泛應用于其他學科和實際生活中，但現階段多數小學學生的數學成績出現了滑坡現象，而其他學科成績則沒有受其影響出現下滑現象。鑒于此，本文就小學學生數學成績滑坡的原因進行了簡單的分析探究，進而提出有效可行的方法對策。

1、造成小學學生數學成績滑坡的原因分析

首先，學生處在被動學習的狀態，這是造成小學生數學成績滑坡的最重要原因，在被動的學習中，學生無法掌握有效的學習方法，只是一味的接受教師的傳授，根據教師的思維和進度進行學習，而沒有真正掌握實質性的數學知識內容，并且，對于課堂學習中的教師所講的內容，只是通過筆記簡單的進行記錄，沒有深思其中的問題，對問題的理解也只限于表面。

其次，學生沒有正確的學習方法，只有得當的學習方法才能夠有效提升學習效率高和質量，也可以促使學生在有效的時間內更好的去學習數學知識。教師在實際的教學過程中也要正確引導學生去進行自主獨立分析和思考問題，幫助學生去分析數學的解題思路。但還是有部分學生不注重對數學解題思路的分析和思考，只是一味的死記硬背，并且也沒有對所學的數學知識進行整合分析和總結，為了提高數學成績一味的進行機械化的做題訓練，如此，不僅增加了學生的學習負擔，而且還沒有實質性的教學效果。

最后，沒有充足的學習條件。小學階段的學習是學生學習數學知識的啟蒙階段，也是為以后學習打基礎的時期，但目前我國大多數小學的教育條件還不夠充足，不具備先進的教學設備，也沒有可供試驗的實驗室，如此，便影響了小學生的發展。

2、對小學生數學成績滑坡問題的解決方法

對于小學生數學成績的滑坡問題，教師在明確了造成這些問題的原因后，要及時采取有效的解決方法。

2.1通過加強學法指導，有效培養學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣要求有詳盡的學習計劃、課前自行學習、上課專心聽講、課后及時復習、獨立完成作業、有效解決難點重點問題、對所學內容進行整合小結以及課外學習等多方面。在制定學習計劃的時候要有明確的目的，并合理的安排好時間，如此才可以讓學生克服一切困難進行自主性學習，但對學習計劃的是定也要個根據學生的實際情況，制定切合實際的學習計劃，計劃可以有長期的也可以有短期的，在實施計劃的過程中要對自己嚴格要求，進而更好的鍛煉自己。基于此，教師一定要對自身的教學有明確的認識，不能只注重對學生表面知識的傳授，而是要根據數學題目引導學生去發現解題的思路，指導學生掌握解題的思路和方法，并對解答題目有自己的技能和技巧，從而培養學生的數學解題意識。比如，在小學數學中學習“長度單位之間的換算”時，不能只讓學生去記憶長度單位之間的換算公式，而是要將公式的來由分析講解給學生，同時結合實踐教學課程，讓學生充分理解公式的來由，從而加深學生對所學知識點的理解和掌握。

2.2注重循序漸進

對于數學知識的學習不是一朝一夕的事情，是在日積月累、循序漸進中不斷學習的，在學習的過程中，不僅要學習新的知識點，還要對之前所學的知識點進行復習和鞏固，如此才能更好的鞏固自身的數學基礎。對于小學生來說，學習數學還有一定的難度，因為其邏輯思維能力和認知能力都不成熟，所以，只能是在教師的細心引導下，循序漸進的學習數學知識。如果教師在實際的數學教學過程中，不注重小學生的生理和心理發展特點，而進行灌輸式的教學，就會促使學生對教師所授內容不能完全接受以及消化和理解，如此，學生就無法真正學習到實質性的數學知識內容，教師的教學效果也會大打折扣。基于此，在對小學生進行教學時，要針對小學生生理和心理的發展特點，選取小學生易于接受的教學方式進行教學，把握好教學的速度，以便學生可以更好的接收和消化所學數學知識內容，進而更好的對所學內容進行鞏固和復習。

2.3找尋適合的學習方法

相對于其他學科的學習，數學學科最大的特點就是解題思路的不固定，對于同一個問題，會有很多種不同的解題思路，但無論是以哪個切入點來進行解題，最終都會得到同一種答案。可是數學考試的時間是有限的，因此，教師在實際的教學過程中，想要提升教學效率，就必須尋求最簡單有效的解題思路。比如，長方形的一個邊長為6cm，對邊也是6cm，另一個邊長為8cm，對邊也是8cm，在計算長方形周長的時候，可以選擇將長方形的四個邊長加起來計算，即6+8+6+8=28cm，也可以選擇相鄰兩邊相加乘以2，即（6+8）×2=28cm，通過不同的解題思路最終得到相同的答案，從兩種不同的解題思路中，明顯可以看出第二種的解題思路較為便捷。因此，可以看出，學生在學習數學這門學科的時候，不能只依賴課本知識，而是要對所學知識加以思考和靈活運用。

結束語

綜上所述，小學數學在學生學習的生涯中有著非常重要的作用，要想避免小學生的數學成績出現滑坡現象，就需要通過教師科學合理的教學，促使學生學習成績和效率共同提升。而教師也要轉變教學觀念，培養學生自主學習的意識，并把握好教學的進度，依據小學生的特點進行循序漸進的教學，引導學生找尋簡單便捷的解題思路，從而更好的掌握所學知識點，避免成績的滑坡現象出現。

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（作者單位：云南省保山市隆陽區潞江小平田明德小學）