幼兒園大班趣味科學(xué)活動的探索與實踐研究

于朦 高春慧

摘 ?要：隨著幼兒的身心發(fā)育，到了幼兒園大班階段，幼兒開始對生活中的現(xiàn)象已經(jīng)有了主動觀察的意識，其認(rèn)知階段也逐步發(fā)展到前運算階段的后期，能夠理解較為復(fù)雜的科學(xué)理論，因此在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，5-6歲的大班幼兒便能夠逐步過渡到具體運算階段，從而獲得更好的發(fā)展。而在幼兒園的日常教育中，趣味科學(xué)活動無疑是最能夠契合幼兒和幼兒園教育需求的。本文將從圍繞幼兒園大班的趣味科學(xué)活動進(jìn)行探索，以期能夠找到更好的幫助大班幼兒成長的方式方法。

關(guān)鍵詞：幼兒;大班;趣味科學(xué)活動

《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書中提到：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到科學(xué)探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒園大班的趣味科學(xué)活動能夠為大班幼兒進(jìn)行科學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)提供良好的環(huán)境與系統(tǒng)的指導(dǎo)，滿足大班幼兒旺盛的好奇心與求知欲，并且形成科學(xué)求實的態(tài)度、觀察力、創(chuàng)造力與想象力的提高。

而另一方面，受限于大班幼兒的客觀存在的局限性，科學(xué)活動的開展必須以生活中較為常見且教以觀察的現(xiàn)象為中心，才能夠達(dá)成良好的教育效果。

結(jié)合上述兩個方面，積極開展了多個方面的趣味科學(xué)探究活動。筆者以班內(nèi)的科學(xué)觀察活動為例，來分析趣味科學(xué)活動探究的注意事項和開展方式。

一、觀察活動——《油與水》

油與水是生活中最為常見的元素，也是最早能夠被幼兒具體觀察的元素之一，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力、信息總結(jié)能力并擴(kuò)寬幼兒的知識儲備，班內(nèi)開展了《油與水》的觀察活動。

首先，教師提前在課堂上宣布明天會做《油與水》的實驗觀察活動，希望幼兒做好準(zhǔn)備。

隨后，在第二天，教師在課堂上準(zhǔn)備了一杯油、一杯水、一些洗滌劑、一根攪拌棒和一個空杯子。引導(dǎo)幼兒通過眼、鼻、手等多個感官通過不同的方式去感受油與水的不同，并讓幼兒看一看、聞一聞再說一說。這樣做的目的在于調(diào)動幼兒原本的生活經(jīng)驗，并通過課堂上系統(tǒng)的認(rèn)證與修正來加深幼兒對于油水的科學(xué)認(rèn)識。

隨后，教師將油與水一同倒入了空杯子中并攪拌，發(fā)現(xiàn)油水并不相溶，教師提問：“其他的液體都能夠相溶，為什么油和水不能夠相溶呢？”，并留給幼兒一定的思考時間，再激發(fā)幼兒積極發(fā)言。然后教師在告訴這其中的科學(xué)原理——原來，純粹的水是由氫和氧兩個分子組成的物質(zhì)，叫無機(jī)物;而油呢，卻是由許多個大分子組成的有機(jī)物，水?dāng)D不進(jìn)去油里面了，油也無法再接納水了，所以它們沒有辦法相溶。

然后，教師將洗滌劑加入到了油水的混合物中，再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說出與之前的變化，發(fā)現(xiàn)油漸漸的溶解了。教師再度提問：小朋友，你們知道為什么嗎？在幼兒思考并發(fā)言之后，教師公布答案，之前油里面住了太多太雜的物質(zhì)，所以接納不了水，但洗滌劑呢卻可以把這些物質(zhì)一個一個的理順，就相當(dāng)于把一個很亂很亂的房間整理了一遍，房間干凈有序了，就能夠再放東西進(jìn)去了。這就是洗碗要用洗潔精的原理。

《油與水》活動主要培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，通過生活中的日常經(jīng)驗來灌輸科學(xué)知識。相比較于單純的說教和圖片展示，會顯得生動趣味許多。有條件的情況下，也可以在實驗室中讓幼兒親手操作，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲。

二、《油與水》活動的分析總結(jié)

1.趣味科學(xué)活動要尊重幼兒主體的原則

趣味科學(xué)活動由三部分組成，趣味性、科學(xué)性和活動性，趣味性保證了幼兒注意力的集中，保障教學(xué)效果，科學(xué)性是為了達(dá)成幫助幼兒探究科學(xué)的教學(xué)目的，活動性則是承載的方式，這三個部分都是為了幼兒而服務(wù)的，因此在進(jìn)行趣味科學(xué)活動時一定時刻注意活動開展的主體和目標(biāo)都是幼兒，要時刻尊重幼兒為主體的原則。如此，趣味科學(xué)活動才是有意義的。

2.趣味科學(xué)活動要“動”起來。

對于大班幼兒而言，幼兒本身旺盛的精力和尚未成熟的心智決定了幼兒無法自發(fā)性的長時間集中精力，因此枯燥冗長的說教和平面單調(diào)的展示會讓幼兒快速消磨掉前期集中的注意力，因此，在趣味科學(xué)活動的開展中，一定要“動”起來。教師“動”起來，進(jìn)行科學(xué)活動的演示，確保了活動進(jìn)行的規(guī)范性與準(zhǔn)備性，活動期間還要保障幼兒的安全性;而幼兒們“動”起來，則是為了調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能夠全方位的投入到趣味科學(xué)活動中去，能夠樂在其中、學(xué)在其中。通過觀察來滿足幼兒的求知欲，教師設(shè)問引導(dǎo)來滿足幼兒的探究欲、最后通過親自動手的實踐來充分調(diào)動幼兒的興趣，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)活動的教育效果。

3.趣味科學(xué)活動不能忽視交流

交流是幼兒的教育重點，良好頻繁的交流是幼兒語言能力形成的重要保障，而在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出5-6歲的幼兒要能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某事物前后的變化，探究中能與他人合作與交流。而在交流過程中，除了能夠加深幼兒的印象，糾正幼兒的認(rèn)知錯誤之外，幼兒還能夠從中獲取正確認(rèn)知事物的方式、良好溝通的技巧與方法等，從大方向來說，這是在保護(hù)幼兒主動溝通、獨立思考、合作探究的核心素養(yǎng)。

4.趣味科學(xué)活動要與生活緊密聯(lián)系

對于大班幼兒而言，生活中的常見事物是他們主要的思考對象，在日常的生活中，大部分幼兒都會存在各種各樣的疑惑，例如：許多幼兒都知道油與水不相溶，但卻不明白為什么洗潔精卻能夠溶解油水。而生活化的趣味科學(xué)活動除了能夠吸引幼兒們的注意力之外，還能夠創(chuàng)造性的通過探究活動來告知其中的科學(xué)原理，既滿足了幼兒們的追逐樂趣的天性，也能夠滿足幼兒們的好奇心。

最后對于5-6歲的大班幼兒們而言，貪玩與求知兩種性格都已經(jīng)逐漸形成，這是幼兒發(fā)展的天性使然，二者雖然看似對立，但卻可以通過適當(dāng)?shù)慕逃绞絹硎沟萌の缎耘c科學(xué)性和諧并存，發(fā)揮更良好的教育效果。這也是我們幼兒園教師們應(yīng)當(dāng)不懈追求與探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.教育部，2012-09

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