淺談小學德育教育中后進生轉化的有效策略

董花英

摘 ?要：我們印象中的“后進生”主要是說那些品行不好，學習成績相對落后的學生，這兩者要么單獨存在，要么兩者都有。在這個老師和家長都關注“優等生”的時代，“后進生”轉化問題日益突出。在本文的研究中，將對小學德育工作轉化后進生提出有效策略。

關鍵詞：小學德育;后進生;轉化

“后進生”通常指的是學習成績差、思想意識差、紀律松散的學生。他們往往會影響著一個班級良好班風的形成和發展。所以轉化后進生，是班主任工作的重點，是德育工作的難點。后進生的轉化是一項系統工程，是一個細致入微的靈魂重塑過程，是一個反復的非漸進的變化過程，是一個多元化內外因的改變過程，也是一個復雜而艱巨的實踐課題，需要教育工作者付出艱苦的努力。

1 后進生形成的因素

在小學教學工作中，教師會在心中對本班級中的學生進行定義，有的是“優等生”，有的是“后進生”，也就是“差生”、“學困生”?！昂筮M生”的學習基礎不好、積極性不高、缺乏自信心以及學習方法不正確，難以完成學習任務，而且其認知能力普遍不是特別強，存在一定的厭學心理。“后進生”的形成因素可以從三個方面分析：

其一，教師教學因素，小學教育中教師講、學生被動聽的教學模式長期占據主導地位。沒有很好的結合后進生的實際，由于學生自身的學習能力存在差異，接受新事物的能力也有所不同，成長環境更是不一樣，傳統教學很難滿足所有學生的需求，并且難以激發學生的學習興趣，教學成效受到限制。

其二，家庭因素。很多家長一般都只是關注兒童的飲食起居，覺得教育孩子是學校的責任，是老師的事，自己不用操心也無能為力。

其三，學生個人因素。后進生由于自我控制能力不是特別強，學習習慣“三分鐘熱度”，不能安心踏實的開展知識學習，缺少持久力與耐力。連學校布置的最基本的家庭作業都不能按時完成，長此以往，就會出現厭學情緒，不愿意去學校。

2 小學德育教育中后進生轉化的有效策略

2.1以身作則，注重身教

身教重于言教。教師的言談舉止對學生教育有著重要的影響。那就要求我們班主任必須言行一致、表里如一、以身作則，做學生的楷模。如遇到天氣寒冷或陰雨天，有些學生家離學校較遠，時常出現遲到現象。我針對這一情況，經常下班管理學生，堅持和家長做好溝通工作，爭取家長的支持和配合，使家校雙方教育后進生保持一致。在此，我根據實際情況，對學生提出合理的期望：杜絕遲到現象。剛開始，部分后進生難以做到，仍有遲到現象。因為他們有的已經養成了拖拉的習慣，但我并沒有立刻訓斥他們，而是心平氣和地向他們了解情況，問他們是不是身體不舒服或是別的原因，有的同學說不出理由竟不好意思低下了頭。為了讓學生做到按時上學，我堅持每天第一個到教室，在教室里批改或輔導學生，每次上課總是提前幾分鐘到教室候課，給學生樹立一個良好的榜樣。學生看到老師上課從來沒有遲到過，做事從來不拖拖拉拉的，很受教育和啟發。

2.2關愛學生，善于疏導

班主任要做好工作，必須要與學生打成一片，真心關心他們的生活和學習，及時幫助他們解決在學習和生活中遇到的困難，做學生的良師益友，使學生真正感到老師的可親、可敬和可信。關心是教育的前提，愛護是教育的感情基礎，對待后進生，教師的態度要正確，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，與每一位后進生交朋友，深入到他們當中，樹立起每個后進生都可以教育好的堅定信念。這樣才能讓后進生切實感受教師是他們的良師益友，有什么問題都愿意向老師說。教師還需鼓勵學生告別過去，痛改前非，樹立想取得進步的自信心。

2.3制定目標，重塑自信心

沒有目標就沒有方向，沒有方向前進也就無從談起。人生有很多目標，按實現目標的預期分類，有近期目標和長遠目標（遠景）;按目標的程度劃分有小目標和大目標，即一般理想和最高理想。無論是先進生還是后進生都必須有明確的目標，身在泥潭而心在泥潭的人看到的只能是一塊沼澤，身在泥潭而心如鯤如鵬，看到的是九萬里藍天。一般而言，后進生的自信心和積極性較先進生弱，一點小小的挫折與失敗都會導致他們懷疑自己的能力，班主任在開展德育工作的時候，必須與學生有效溝通，讓學生制定出近期的通常情況下是短時間內易于實現的目標。學生經過一段時間的努力，實現了預期的目標之后，他們逐漸地找到了一種成就感。本階段的目標實現以后，馬上制定出下一階段的目標。然后就需要制定一個長遠的目標，也就是我們說的遠景。目標的建立切忌好高騖遠，必須是立足現實、放眼未來。通過這樣一種從實現小目標到追求大目標的方式讓孩子體會到成功的快樂，并不懈地追求成功。他們在實現目標后得以重拾信心，有十足的信心和老師的引導，成功指日可待。德、智、體、美、勞全面發展是現代教育的方向，現代企業的用人標準為：“有德無才，培養使用;有才無德，拒不錄用;有德有才，優先錄用;無德無才，堅決不用”。由此可見，如果不對一個孩子進行良好的德育培養，不把一個被視為“后進”的學生引上健康發展的道路上來，毋庸置疑會讓很多的人才埋沒，會讓很多有用之才與成功失之交臂。

結論

轉化后進生還必須重視家庭教育的結合。家庭教育是教育體系中的一個重要環節，對學校教育以及社會教育的成敗起著重要的作用。教師應積極主動地采取多種形式與家庭密切聯系，以便共同施教。同時要求家長提高自身素質和修養，改進對孩子的教育觀念和教育方式、方法，努力造就有利于孩子健康成長的家庭環境。轉化后進生是一項十分艱苦的工作，作為教育工作者，我們要敢于實踐，勤于總結。只要我們尊重教育的規律，持之以恒，定能收到良好的效果。

參考文獻

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