基于核心素養下的語文作文教學策略之淺見

張發和

摘 要：作文教學是語文教師的重要工作之一，有效的寫作教學策略可以從以下入手。首先，要激發學生的習作欲望;其次，讓教會學生發現寫作素材;還要讓學生在閱讀中積累豐富自己的寫作語言。

關鍵詞：新課標;作文;教學;策略

吳欣歆副教授等人提出，將語文學科核心素養概括為語言運用與建構，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化理解與傳承。試圖將抽象概念通過實踐具體化，將學生的學科素養通過可操作性訓練培養起來。語文學科核心素養從工具性到人文性的深入也昭示著寫作教學其真正的本質是培養學生的人文精神。《語文課程標準》也明確提出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”現在許多師生發出“作文難，作文難，提起作文我心煩”的感慨，老師教得生硬，學生寫得呆板。為解決作文難教又難寫的問題，我嘗試著從以下幾個方面著手：

一、從點滴生活中激發興趣

真正的作文產生過程應該是這樣的：親歷事情有所感，覺得要寫出來告訴別人;觀察到一些事物景象，讀到一些書有所思、想把它記下來;或是通過想象，將現實生活的所悟，用虛構的方法以故事的形式表現出來。

第一，根據學生活潑好動性格的特點，組織開展豐富多彩的第二課堂活動，如開展學雷鋒活動，義務植樹活動、長假期間的旅游見聞、以及學校班級開展的主題月活動等。將作文教學滲透到這些活動之中，使學生寓寫于樂，激發他們的寫作興趣。第二，可以根據學生爭勝好奇的個性，每學期組織開展寫作競賽活動，充分利用展示墻對學生的習作進行交流、還可以讓他們自己動手制作手抄報、積極推薦優秀習作在學校報刊《春芽》中展示，使學生品嘗到寫作的快樂。第三，教師評價學生習作時，凡是寫得好的文章，都要實行高分鼓勵;特別是后進生的文章，哪怕有一點閃光的地方，都不吝嗇贊美的語言，及時指出并加以表揚，使之產生強烈的自豪感和自信心。第四，積極展示學生作品，提升學生的自我價值，十幾年來，我一直堅持讓每個學生每年自編一個作品專集，展示自我。具體做法是讓每個學生把一學年中優秀的課堂作文和課余練筆經過修改，裝訂成冊，制作目錄、撰寫序言、配上插圖、設計封面、命以名稱，然后在班上展覽交流，評比獎勵。

二、從仿寫中感悟習作樂趣

仿寫不是簡單單純的機械模仿，不是強搬硬套，要學會靈活變通。如，在教學毛澤東的《沁園春·學》一詩后，讓學生學習借鑒其寫法，結合家鄉特點和近幾年家鄉的變化，進行仿寫，學生王歡仿寫的《沁園春·抓西》用詩歌的方式將家鄉的美景展現給了讀者;學生安宮保吉仿寫的《沁園春·雨》充分的將家鄉的雨和南國的雨進行了對比，用詩歌的形式將北方的春雨寫的栩栩如生。教師對典型文章選擇就需要謹慎，針對此方面的講解引導對誘導學生的寫作情緒具很大影響力，接觸各種表現形式后，在學生大腦中形成作文的“規范”模式，隨著幾多鍛煉從而逐漸豐富自己的寫作，學生漸漸擺脫掙脫范文思維模式的束縛，吐露自己內心感情世界，從而寫下具有自己個性新意的作品。

三、從生活中發現習作素材

現代中學生涉世未深，缺乏社會經驗、閱歷淺，尤其是現在的中學生大多數是獨身子女，平時都是嬌生慣養出來的，很少走進大自然去領略大好河山，很少接觸社會時事，遇到習作便是假話空話，或者是抄襲網絡習作。山川河流、四季更替、家庭故事、班級人物、社會熱點、時政要聞、美好事物……任何生活中的材料都可進入學生的視野，納入學生的作文中來。首先要培養學生審視生活的良好習慣：留心身邊的事，觀察別人的行，傾聽精彩的話，體味自我感受;閱讀經典時政，考察民風民俗，關注“精準扶貧”、“一帶一路”，對自己一天關注的生活進行梳理;其次培養學生要有記錄生活的意識，讓學生隨身帶一個小筆記本，及時的將生活中的一件新鮮的事，一點心靈的震顫都簡單的記錄下來;第三訓練學生表現生活的習慣，生活只是素材，要把它變為文章，就需要學生利用平時積累的素材和表達手法去精雕細磨，融入自己的思想感情進行構思和表達創新訓練;第四讓學生投身于火熱的社會生活之中，感受到時代跳動的脈搏，充分接觸社會上的各色人物，從搜集材料到完成初稿，再到潤色定稿，在豐富的寫作實踐中掌握表達思想、運用語言的規律，提升捕捉材料、思考表達的能力。

四、從閱讀中豐富習作語言

實踐也證明，廣泛涉獵書籍不僅能夠擴大學生的知識面，開拓眼界，同時可以激發學生的寫作表達欲望，鑒賞能力也會有一定的提高，還可以豐富他們的詞匯，使作文內容更加充盈，也會形成自己的寫作結構和思路。

為了豐富學生的寫作語言，我要求學生經常熟背以下三方面的內容：首先是課本中新鮮有力、生動活潑的詞句、精彩篇章;其次是名人名家的古詩、散文、詩歌;再次是名人名言、思想火花、格言、俗語、諺語、歇后語、典故等。天長日久，日積月累，提高了學生語文素質，豐富了學生寫作語言，寫起文章來也就運用自如，意到筆隨。

教師還應在假期給學生推薦一些閱讀古今中外的各類文學名著，《中學生學習報》、《少年報科學》、《語文天地》、等報刊雜志讓學生閱讀，不但讓學生經常接受新信息，不斷豐富自己，使他們感到可望可及，不斷增強寫好作文的自信心。還讓學生及時做好摘抄和讀書筆記，比如記下一些好詞好句和名人名言，當成自己平時的積累，寫作文時可以在適當的地方加以使用，就可以為作文增色不少。

參考文獻

[1]李海英.精心指導潤物無聲——初中語文作文教學淺探.《讀與寫》，2016（08）

[2]王春華.初中作文教學之我見[J].《中學生優秀作文》，2011（04）.