激發想象與思考，傳承美學與文化《水果大聚會》教學設計

何浩強

教學目標：

1、知識與技能：感知南北水果形與色的特點;能運用繪畫工具從多角度表現水果。

2、過程和方法：在“視、觸、嗅”的感覺體驗中，學習多角度觀察物體的方法;在欣賞評述中，感受大師作品的靜態美;在造型表現中，學習運用各種材料表現水果的形與色和質感特征。

3、情感、態度、價值觀：學會關注不同水果的特征和營養價值，感受交通的發展帶來的南北水果的交流，體會社會的發展和今天的幸福。懂得只有經過辛勤的勞動之后才能收獲香甜的果實。

教學要點：

重點：能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色;運用多種繪畫方式表現水果。

難點：從多角度表現水果。

課前準備：

1、教師：課件，有關水果的示范畫

2、學生：彩筆，勾線筆，油畫棒，畫紙，膠水，剪刀

教學過程：

一、導入課題，以趣激學。

老師今天給大家帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？我請小朋友來猜一猜。誰愿意來聞一聞-摸一摸里面是什么？能在摸完后，把你猜到的水果畫在黑板上嗎？（設計意圖：學生摸，發現各種各樣的水果）

師：同學們你們喜歡吃水果嗎？

今天老師就和同學們一起來學習表現《水果大聚會》

貼上課題：水果大聚會

二、新授

（一）我們來猜一猜有關水果的謎語。 （設計意圖：培養學生的形象思維能力）

1、摘下是綠的，切開是紅的 ，吐出是黑的 ，留下是白的（西瓜）

2、紅尖嘴，滿身毛，背上一道溝，形狀像顆心。（桃 ）

3、小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。（橘子）

4、黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。（香蕉）

5、青幔子，綠棚子，滴里搭拉掛珠子。（葡萄）

（二）看圖片說名字

1、小朋友，你們認識水果嗎？認真觀察一下水果的特征！

a、草莓 b、芒果c、櫻桃 d、荔枝 e、桃f、梨g、葡萄h、石榴（設計意圖：培養學生的觀察能力與整體記憶能力）

2、說一說你最喜歡哪種水果？為什么？

我最喜歡吃這幾種水果了，因為他們很好吃。西瓜又甜水又多，橘子酸酸甜甜好味道，香蕉吃起來綿軟嫩滑，還有一種特殊的香味，葡萄不僅味道好，看上去一串串晶瑩剔透的，很漂亮。

（三）概括一下剛看到的水果的特征

（板書：色彩 形狀）剛才小朋友們，通過仔細觀察水果的形狀顏色和花紋，準確的說出了我們常見的一些水果的名字。水果中有些生長在北方的，有些生長在南方，像蘋果、梨子、紅棗都是北方的水果，被火車運到了南方，所以我們能夠吃到不同種類的水果。

（四）賞析大師的畫及同齡學生作品

欣賞大師的畫，并回答問題。

這是法國大畫家，塞尚的作品 《靜物》 從這幅《靜物》中

1、你看到了什么？

2、仔細觀察畫家從哪些角度觀察表現水果的？（上面，正面，半側面等）（設計意圖：拉近學生與大師的距離，學分欣賞與分析名畫，向大師學習。）

三、老師示范畫水果。

看了這些生活中水果的各個角度，老師也來從兩個角度畫自己喜歡吃的水果。（設計意圖：體現出示范性作用）

四、學生動手畫一畫，創作百果樹。

學生進行創作表現，教師輔導。分小組，將水果貼在百果樹上 。

五、分享評價：豐收的百果園。

評一評，比一比：看看哪一組百果樹上的水果角度最多、顏色形狀最好看。

六、拓展

通過大家的努力百果樹結滿了果實，我們一起來看看水果們都打扮成什么樣子呢？

七、小結

今天這節課我們學習了用剪紙的方法、陶藝的方法、還有繪畫的方法來表現我們愛吃的水果。

大家畫出了很多種水果，還畫出了水果的各個角度。除了畫水果這個題材以外，我們還可以用同樣的方法表現我們生活中任何的東西。希望同學們回家之后，也可以跟自己的家人一起做一棵百果樹。對了，水果中富含豐富的維生素，多吃水果，身體會越來越健康哦！

八、板書設計：水果大聚會

色彩 ? 五顏六色

形狀 ? 圓形、橢圓、月牙形、三角形等。

花紋 ? 魚鱗狀、網狀、條紋狀、點狀等。

角度 ? 正面 ?側面 ?上面

教學反思：《水果大聚會》市嶺南版教材小學美術二年級下冊第六課

教學內容，這節課我選擇以動畫視頻《愛吃水果的牛》激趣導入，因為低年級同學對于動畫故事的興趣還是很大的，而其中各種水果較為常見，內容較簡單學生易于把握，教材將難度降低了一點，即可臨摹這動畫片里出現的水果，還提供了有效的作畫步驟。第一步先用鉛筆將自己的喜歡的各種水果勾畫完;第二步欣賞作品，分析其色彩變化;首先讓學生觀察比較實物中的形體變化，這一環節我運用設問的對話方式，引導培養學生的觀察能力，我出示各種真的水果，問：這些水果的形狀有什么不同？說一說這些水果的外形是怎樣的？通過提問來觀察實物加深學生對形的印象，為后面作畫做墊鋪，第二環節我是這樣做的，讓學生分析作畫方法，自主學習作畫步驟，這樣學生很快就能掌握了基木的繪畫方式，對繪畫充滿了信心，第三步巡視指導，學生初步學習繪畫知識，還需要耐心的指導，當學生在繪畫中遇到困難，我對他們進行個別輔導或者在黑板上做局部的演示，使學生在繪畫中真正掌握了淺顯的繪畫技能。對學生的作業進行欣賞，讓他們感受繪畫帶來的美。當然這節課也存在不足：我在這節繪畫課中我沒有加入臨摹的構圖知識。因此，我考慮在學習繪畫步驟環節里，適當加入構圖知識，這樣處理效果會更好一些。

（廣東省東莞市謝崗鎮中心小學）