言有余，意未盡

王曉萍

摘 要：初中化學結課教學，是對課堂教學的鞏固，更是對知識的升華，化學結課要體現有效性，激發學生求知性，激活學生內動力。

關鍵詞：結課教學;體現有效性;激活內動力;形式多樣性

初中化學課堂教學中，很多教師往往更關注課堂教學導入和教學方法的應用，忽略課堂結課對化學課堂教學的重要性。如果說課堂導入設計的好，能引人入勝，激發學生學習的興趣和積極性的話，那么結課設計的成功，就是化學課的點睛之筆，不但是對課堂教學內容的鞏固，更是對知識的升華。

初中化學課需要識記的內容較多，有時一堂課的教學容量較大，涉及的知識點也較多，需要初中化學教師精心設計結課內容，引導學生對課堂內容進行梳理歸納，使學生對課堂學習的內容條理清晰，增強課堂知識的當堂掌握，加深知識的理解和記憶。

教師成功的結課是一門教學的藝術，可以激發學生對教學過程中一些問題進行課后更深入地探究，提高學生學習化學的興趣，啟迪學生的思維，激起學生學習化學的積極性，使學生感覺化學是有趣的，激發學生學習的強烈欲望。因此，教師要不斷地探索，掌握化學教學的結課技巧。

一、初中化學教學結課設計需要體現有效性

化學教師在設計化學課堂結課時，必須緊緊圍繞課堂教學目標，使結課能有利于學生掌握教學重難點，課堂結課要具有針對性，能幫助和引導學生梳理課堂知識，有效地掌握課堂教學內容，而不是走形式，為了結課而結課。

好的結課不但能加強學生對知識的掌握，更能引導學生將課堂學習的化學知識與生產生活實際相聯系，使學生能將所學知識運用于生活實際，解釋生活中一些常見的現象，并能將知識應用于生活實際。比如在上“微粒的性質”一課時，教師的課堂結課可以設計讓學生用本節課所學的知識來解釋生活中我們遇到的一些常見的現象，如“為什么酒香不怕巷子深？”、“為什么夏天濕衣服更容易干？”、“打氣筒為什么能將空氣壓入自行車胎內？”、“為什么物質會出現熱脹冷縮的現象？”等等。學生通過對這些問題的思考和回答，不但鞏固了課堂知識，更學會了用微粒的性質來解釋生活中常見的現象，使知識得到了升華，體現了新課程標準的理念。

二、初中化學結課需要激發學生的求知欲

初中化學教學不僅是讓學生掌握化學的有關知識，更是讓學生產生對化學學習的濃厚興趣，激發學生對化學學習的好奇心。因此，好的結課，不但是能幫助學生整理課堂知識點，掌握重點，擊破難點，更加重要的是能在結課時還能給學生留下能讓學生感興趣的，有探究性的一些問題，使學生在課后能進行更深入的研究和學習，激起學生學習化學的熱情，激勵學生走出課堂，探索生活當中的化學知識。如在講“氧氣的實驗室制法”中，這節課的主要內容是教授氧氣的兩種實驗室制法：加熱高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下制取氧氣。在過氧化氫溶液制氧氣的反應中，二氧化錳是雙氧水分解的催化劑。那么，教師在課堂結束時，可以提出，其實在日常生活中很多物質都可以用來做過氧化氫溶液分解制氧氣的催化劑，同學們可以上網查閱資料或者可以到圖書館查閱相關書籍，找一找還有哪些物質可以加快過氧化氫溶液分解的速率，做該反應的催化劑。

又如在實驗室制取二氧化碳一節課中，化學教師可以在結課時布置學生做個家庭小實驗，把一個帶殼的雞蛋放入裝有食醋的杯子中，觀察會有什么有趣的現象，能否用課堂學習的化學知識來解釋。這樣可以讓學生感受到學好化學知識可以幫助我們解釋許多生活中常見的一些現象，化學知識不僅只局限于課本中，生活中處處都有化學，激發學生學習化學的積極性，激活學生學習內動力。

三、初中化學結課方式可以多樣化

初中化學課堂結課的方式可以是多樣的，不一樣的教學內容需要采用不一樣的結課方式，教師需要不斷地實踐與探索，提高初中化學結課教學的藝術性，燃起學生學習化學激情的火花。

初中化學結課可以采用概括總結的方法，這種結課方式一般化學教師使用的較多。如在講“加熱高錳酸鉀制取氧氣”這節課中，在課堂結課時，教師可以幫助學生將高錳酸鉀加熱制氧氣的實驗步驟以諧音“茶莊定點收利息”的方式歸納和總結，這樣學生既容易理解，又方便學生記憶，學生印象會非常深刻。再如，在講“鐵的冶煉”一課時，實驗室模擬煉鐵的過程中，需先通一會一氧化碳，再點燃酒精噴燈;在實驗結束時，則要先熄滅酒精噴燈，再繼續通一段時間一氧化碳直至硬質粗玻璃管冷卻，學生對于這兩個實驗的順序經常會發生混淆，那么教師可以在結課時，把酒精噴燈在實驗過程中的順序比喻成一個不太守規矩的學生，喜歡“遲到早退”，這樣學生會覺得很有趣，又幫助了學生記憶。

化學教學結課也可以采用幽默的結課方式，通常一堂課下來，學生注意力開始無法集中，學習的積極性開始下降，這時教師如果能使用比較幽默的結課方式來作為一堂課的結尾，能很大程度上提高學習的效率，引起學生的學習興趣。如在講“金屬活動性順序表的應用”時，教師可以在結課時將活動性較強的金屬說成是一個塊頭和力氣較大的男生，而活動性較弱的金屬是一個比較瘦削的男生，力氣大的男生才有能力把小個子的男生給踢出來。在講“鐵與硝酸銅、硝酸銀的混合液反應”時，學生很難理解鐵先和硝酸銀溶液反應，教師可以在結課時用“距離產生美，相隔越遠越先反應”來解釋，學生感覺很有意思，記憶也更深刻了。

結課的方式還有多種多樣，學生自我總結的方法、設置懸念的方法等等，教師根據課堂內容和學生的情況，使用不同的結課方法。成功的化學課堂結課能激發學生積極學習化學的熱情，更能讓學生感覺意猶未盡，想要深入探究化學的奧秘。