立德樹人

石澤忠

摘 要：教師肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命，師德師風的建設對于一個學校來說是十分重要的，不同時代對師德要求有所不同，新時代對師德賦予了新的內涵。時間過得好快，踏上講臺已經有二十多年了。一路走來，有淚水也有歡笑;有迷惑，也有收獲。

我知道當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感，這樣才能關心關愛自己的學生。在學生身上，我們要發現他們身上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中、品德上每個閃光點，這樣，オ會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。有了事業心和責任感，オ能樂教勤教，才能善待學生。關愛毎一個學生是師德建設的核心內容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。以身作則，為人師表是師德的人格力量。

關鍵詞：立德樹人;教書育人

我是一位數學老師，不能激揚文字，要談教書育人，我腦子其實是很混亂的，就像有很多條線交織在一起，每根線上都有我與學生的“過去”，不知從何講起，更何況，我實在也不會用多么華麗的辭藻去過多地修飾我與學生之間的故事，我只會平淡如水地敘述，甚至連所謂的一個故事的高潮也沒有。生活也本就不如詩，本來也平淡如水也要不了那么多的辭藻去修飾。所以，我也就釋然了。

我們都是一樣平等的人，當老師的人都知道，與學生成為朋友是提高學習效率的一種有效途徑。所以我會爭取與學生成為朋友，有些學生因為壓力太大，會導致情緒不高無法集中注意力，我會把他叫到辦公寶。同他閑聊，問清緣由，就事論事，幫他們找到問題的最佳解決方案，再講講自己的經歷，講講以前我的學生遇到這-類事是怎么解決的。告訴他們在面對重壓和困難時要勇敢地接受挑戰，不要去貪圖舒適。有時學生會因為一次成績下降得太快，感到灰心，我會開導他們：失敗可以，但不能放棄前進的步伐，你只要不放棄，你終能成功。

在三尺講臺上，我也是位嚴厲的老師，學生睡覺，不聽課，不抄筆記，我也會嘮叨，會同他們講些所謂的大道理。偶然間聽到學生說“石老師是我讀書這么多年來第一次覺得老師嘮叨起來也不是那么煩人的事”。其實不然，我也有缺點，而學生僅僅只看到了我的優點，忘記了我的缺點罷了。在課余，我也會告訴學生為人父母的不易，也要理解她們的壓力。自然而然也希望他們多去幫父母做事，多和父母聊天談心。讓我印象最深的是一住家長給我發微信，說她從來不在家做家務的兒子，回去那天給她做了一頓飯，雖然，飯不是做得那樣好，但她吃得很開心。其實每個孩子內心都居住著一個位叫感恩的天使。只是他不經常出現罷了，而我做的也只是喚醒他們內心的天使。

我和學生之間除了朋友，老師，我更愿意當“父親”這一角色。因為自己的小孩年齡同他們一般大，所以對他們我都本著對待自己孩子一樣，盡心盡力地去照顧他們。天氣時好時壞，我會叫他們添加衣服，假期回去也會叫他們多帶些厚衣服過來。不要在學校里感冒了。天氣越來越涼，學生們睡了不愿起來，這時我就充當“鬧鐘”把她們“鬧起來。

思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或個體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

在這么多身份下，我也僅僅只是個老師，能夠為他們做的，也只有這么多，我把我所擁有的精力全給他們，不問結局，不顧艱辛，不怕辜負，只愿他們能上一個自己滿意的大學，在拿通知書時流下的不是悔恨的淚水，而是高興的眼淚，那我之前的所有的付出就沒有白費。

如果硬講到欣賞的人，我想我會選擇楊絳的一句話：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑，我希望我的學生能夠做到不與人爭的淡然心理，同時也希望他們擁有知識，維持實力，走入社會立于不敗之地。

我只是一個數學老師，草木榮枯，竹石消長，現實生活中一切都在不斷發展變化，他們興許會記得我，但那又如何，至少我幫助過他們，我心里滿足就夠了。