MOOC視野下的高中物理教學模式研究

胡永

摘 要：高中物理教學需要注意非常多的問題，且其教學內容多，通常以一些抽象的原理概念為主，這對于不少學生來說是較為大的考驗。而隨著信息技術的發展，在線教育模式逐步出現，在這樣的背景下MOOC教學模式也就應運而生。由于物理教育高中階段具有重要的意義，因此如何有效的在這一模式下推進教育成為各方關注的要點。基于此，本文以MOOC教學模式為基礎，根據高中物理的教學內容與方法，對MOOC教學模式的具體應用進行分析。

關鍵詞：高中物理;MOOC視野;教學模式

近年來，高中物理課程改革不斷深入推進，不少學校在物理教學方式以及手段方面進行了大膽創新，但是這些創新從某種程度上加大了學生的負擔，并且讓教學難度得到了提升。考慮到物理教學的特殊性以及學生的接受情況，要想在教育資源并不均勻的今天更有高效的提高物理教學效率，可以有效的利用在線開放平臺滿足物理教學需求，進而讓老師擁有更為便利的渠道來改善物理教學效果。

一、MOOC教學模式概述

事實上，MOOC就是一種利用信息技術以及網絡模式而存在的在線課程形式，這一教學模式可以利用相關技術實現有效的互動教學，讓教育資源得到有效共享。在今天這樣一個信息技術時代，我們必須深入洞察教育模式的變革，并認識到發揮互聯網在線教育平臺的作用，讓網絡課程成為高中物理教學課程體系的一部分。MOOC教學形式本身優勢比較明顯，它包括聽課學習、章節習題和課后反饋等方面。而這類型的網絡課程可以在進行具體的知識教導的時候，對相應章節的知識結構進行有效的把握以及完整的提煉，進而對教材所提到的重點內容進行優化，設計出更為高效的教學思路。顯然，在目前的形勢下，MOOC本身比較注意教育形式的創新，這種創新帶來的實際作用往往是非常明顯的。

二、MOOC在高中物理教育中的具體應用

由于高中物理教學相應的特殊性，因此在利用這一模式進行教學時，要注意高效的應用，并確保發揮其效果，以便更好的引導學生掌握相應的物理知識。

1.建立有效的教學模式

基于MOOC視野的教學模式設計同傳統的教學有所不同，其在設計難度、互動方式上的要求更高。而且在具體的教學實踐方面，要注重采取多元、全面的指標來保障教學效果達到要求，進而讓互動教育成為現實。所以在教學環節可以將全班分為不同的小組，每個小組按照4人的人數規模進行控制，保證每個小組在人數上的對等性。例如在高中物理課中學到《重力基本相互作用》時，應突出教材所講的“力是物體間的相互作用”這一重點，但是這樣的表達在不少人看來可能是極為抽象的，所以要求我們的老師能從實際出發，結合網絡課程，為學生們舉出最為恰當的例子，以此讓學生知道什么是改變物體運動狀態的原因，進而讓物體在相對條件下發生形變。根據MOOC教學設計形式，老師還應對課程教材中提及的重力系統進行全面的剖析，讓學生觀察關于重力系統的相關視頻，讓每一小組的學生增加對這一概念在實際生活運用中的了解程度。

2.合理規劃情境教育

在高中物理教學中，情境教學的作用非常明顯，它能有效提升學生的學習效率。因為情境教學能讓學生在某種特定的環境空間內對周邊的知識、事物有定向的記憶，進而讓大家在保持對其理解的同時加深對內容的熟悉程度。情境教學往往基于一定的媒介空間，可采取視頻、圖片、對話等途徑來讓學生置身于某種場景內。而信息技術下的網絡恰好可以滿足學生這一需求，但是做好情境教學需要老師在實踐階段對情境模式進行科學合理的規劃，進而有效的發揮網絡課程的特殊作用。一方面，老師應讓學生在某種視頻教學環境下進行自主的探討交流，為科學的情境教學營造積極的氛圍;而另外一方面由于MOOC課程本身就需要實現人與人之間的互動，為此可以利用網絡在線討論的方式對現有的學習情況和知識內容進行交流。總體來說，情境教學模式是一種以信息技術為支撐，以多媒體為工具，以教學知識為內容的教學手段。它可以有效的提升大家學習的積極性，讓學生更好的理解知識、掌握知識、熟記知識，從而達到教學目的。

3.在實驗中構建開放式教學

要培養學生的綜合素質，在物理實驗教學過程中，應該注重構建開放式的問題教學情境，多設置一些開放性和有層次性的問題。物理教學既然強調和生活聯系，那么必然需要多提問并引導學生回答，以此來提升教學質量。所以老師在問題設置的時候要注重對問題的探究，從學生的角度去做好問題教案的設計，以此培養學生的思考能力和創新能力，讓學生從多個角度去考慮問題。例如組織學生在實驗前，口頭敘述實驗步驟和實驗結果預測，老師需要從問題本身出發，用問題來提升學生的想象能力，在實驗結束后讓學生以報告形式提出問題。又例如在《氣體的等溫變化》教育階段，老師要利用網絡課程讓學生了解什么是等溫變化，并提前讓學生在在線網絡教育平臺掌握各種定律的具體要求。并根據等溫變化形式和圖像物理意義的具體要求，需要對等溫變化的實驗進行了解。進而提升學生的創新素質，增強學生的思考能力。

三、結語

MOOC教學是一種十分高效教學模式，也是近年來隨著信息技術發展而不斷興起的教學手段。其可以對現有的教學手段進行更新，在提升教學效率的同時改變傳統物理知識傳輸途徑，也可以讓教師的教學水平得到顯著提升。而從現在的實際運用看，MOOC打破了傳統的高中物理教學資源的限制，讓所有物理資源、內容得到共享。本文在分析這一視野下的高中物理教學模式的基礎上，提出了許多新的教學觀點，對于優化高中物理教學設計，增強學生學習的主動性具有重要的作用。也對今后高中物理教學有極大的示范指導價值。

參考文獻

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