新形勢(shì)下如何提升黨校青年教師教學(xué)能力

摘 ?要：新時(shí)代對(duì)從事干部教育培訓(xùn)的黨校教師提出了新的更高要求。但隨著大量青年教師走上講臺(tái)，為黨校帶來活力的同時(shí)，也存在著很多問題和不足，如何提升青年教師的教學(xué)能力成為當(dāng)前需要解決的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：黨校;青年教師;教研能力

青年教師是黨校教師隊(duì)伍的新生力量，必將成為黨校事業(yè)的繼任者和開創(chuàng)者。近年來，隨著大量青年教師走上講臺(tái)，為黨校帶來活力的同時(shí)，也存在著很多問題和不足，如何提高青年教師的教學(xué)能力成為當(dāng)前需要解決的重要問題。

一、黨校教學(xué)的基本特點(diǎn)

由于黨校培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容的特殊性，決定了其教學(xué)方針、原則、內(nèi)容、方法、管理方式等方面都不同于一般學(xué)校，決定了黨校在干部教育上有著自己的特點(diǎn)。

1、政治性。黨校是黨性很強(qiáng)的地方，黨校的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了特有的政治特性，要求黨校教師必須正確認(rèn)識(shí)“學(xué)術(shù)探討無禁區(qū)，黨校講課有紀(jì)律”，不管是學(xué)術(shù)研討還是黨校講壇，都要自覺站穩(wěn)政治立場(chǎng)，做黨的理論的忠誠(chéng)宣傳者和捍衛(wèi)者。

2、理論性。黨校教育不同于一般的學(xué)校教育，更側(cè)重于黨的理論教育和黨性教育。作為一名黨校教師，要以豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的理論功底作為看家本領(lǐng)，不僅僅做理論的宣講者，更要善于運(yùn)用理論解決一系列重大現(xiàn)實(shí)問題。

3、實(shí)踐性。黨校學(xué)員是一個(gè)擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)業(yè)務(wù)本領(lǐng)的特殊群體，很多人都是帶著問題來的，希望通過黨校學(xué)習(xí)提升自身的工作能力和辦事方法。黨校教師要以學(xué)員為中心，提升解決實(shí)際問題的能力。

二、黨校青年教師教學(xué)中存在的主要問題和不足

1、理論功底不扎實(shí)。青年教師學(xué)歷高，但對(duì)于黨的政治理論的學(xué)習(xí)浮于表面，由于參加工作時(shí)間短，外出培訓(xùn)少，尚未接受全面、系統(tǒng)的理論教育，對(duì)重大理論問題的認(rèn)識(shí)不高、理解不深，存在理論功底不扎實(shí)、理論空洞泛化等問題。

2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。青年教師大多數(shù)沒有基層工作經(jīng)歷，對(duì)黨校教學(xué)要求和學(xué)員需求掌握不到位，面對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員難免會(huì)出現(xiàn)“沒當(dāng)過領(lǐng)導(dǎo)的在給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沒出過國(guó)的在給經(jīng)常出國(guó)的人講國(guó)外經(jīng)驗(yàn)”[1]這種情況。

3、教學(xué)技能欠缺。青年教師大多從綜合性大學(xué)考入，缺乏必備的教育理論和專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，習(xí)慣“閉門造車”的備課方式，教學(xué)中往往照本宣科、一味灌輸和傳授，缺乏精彩的案例分析，與學(xué)員互動(dòng)少，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注不足。

4、授課缺乏針對(duì)性。青年教師往往對(duì)學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)需求認(rèn)知不足，對(duì)學(xué)員工作中實(shí)際遇到的問題預(yù)判不充分，對(duì)自己的教學(xué)目的缺乏清晰的認(rèn)知，因而在授課時(shí)不能針對(duì)不同授課對(duì)象、班次、層級(jí)、部門、領(lǐng)域靈活調(diào)整授課內(nèi)容，授課缺乏針對(duì)性。

三、如何提高黨校青年教師的教學(xué)水平

青年教師肩負(fù)著教書育人、學(xué)科建設(shè)和理論探索等重任，要想提高青年教師的教學(xué)水平，應(yīng)該從黨校和教師兩方面出發(fā)，著手做好以下幾方面工作。

（一）黨校：搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

黨校要利用自身優(yōu)勢(shì)，為青年教師創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)條件，既要熱心培養(yǎng)、積極提攜，又要嚴(yán)格管理、有效監(jiān)督。具體要從以下幾個(gè)方面著手：

1、強(qiáng)化教學(xué)管理。一是實(shí)行試講制度，嚴(yán)把教學(xué)專題準(zhǔn)入關(guān)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估關(guān)，對(duì)教學(xué)各方面內(nèi)容進(jìn)行全面指導(dǎo)，樹立精品意識(shí)，;二是建立教學(xué)反饋制度，根據(jù)學(xué)員反饋情況及時(shí)調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容;三是探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬等各種新型教學(xué)方式;四是著力開展“菜單式”培訓(xùn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2、重視教師培養(yǎng)。一是制定培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮青年教師教研方向，突出差別化、個(gè)性化培養(yǎng);二是重視崗前培訓(xùn)，組織校內(nèi)外名師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，幫助青年教師更快掌握教學(xué)方法和技巧;三是建立崗前、上崗、深造多元化培訓(xùn)體系，組織教師到先進(jìn)地區(qū)、高等院校參加師資培訓(xùn)。

3、搭建鍛煉平臺(tái)。一是通過外出培訓(xùn)、掛職鍛煉、新課試講、精品課評(píng)比、教學(xué)技能競(jìng)賽等方式，著力提升年輕教師的教學(xué)水平;二是鼓勵(lì)青年教師參與各類學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人;三是組織青年教師掛職鍛煉，不斷提升對(duì)本地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況的認(rèn)知。

4、完善考核機(jī)制。一是設(shè)立各類教學(xué)、科研獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)積極性;二是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行教師職務(wù)評(píng)聘分開，優(yōu)勝劣汰、競(jìng)聘上崗;三是建立動(dòng)態(tài)化的考核機(jī)制，對(duì)師德師風(fēng)、教態(tài)儀表、教學(xué)能力、課程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)估。

（二）青年教師：強(qiáng)化自身本領(lǐng)

從青年教師自身來說，要善于利用校內(nèi)外各種資源使自身理論功底、黨性修養(yǎng)、實(shí)踐能力、教學(xué)能力不斷提升，這是成為一名合格黨校教師的首要基礎(chǔ)。

1、重視學(xué)習(xí)積累。一向書本學(xué)，看原著、讀原典，用黨的理論武裝頭腦;二向?qū)嵺`學(xué)，利用掛職鍛煉、駐村幫扶、課題調(diào)研等機(jī)會(huì)深入縣鄉(xiāng)基層，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解;三向同行學(xué)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩交流借鑒好的經(jīng)驗(yàn)做法;四向?qū)W員學(xué)，學(xué)員擁有扎實(shí)的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗄杲處熤v課更接地氣。

2、自覺錘煉黨性。一要堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)定維護(hù)中央權(quán)威;二要帶頭講黨性、作表率，為學(xué)員做榜樣;三要將黨性修養(yǎng)貫穿到學(xué)習(xí)、工作、教研的全過程;四要有強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，堅(jiān)定做黨的理論傳播者，站穩(wěn)紅色講臺(tái)。

3、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一要珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過聽課、觀摩、研討、試講等多種方式不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，錘煉講課藝術(shù);二要通過駐村幫扶、掛職鍛煉了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，加深對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的思考。

4、樹立精品意識(shí)。一要慎重選題，側(cè)重于社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)及提高干部應(yīng)用能力等專題，認(rèn)真擬寫大綱;二要善于觀察生活、收集資料，做個(gè)生活有心人;三要精心編寫課件講稿，把握整體脈絡(luò)，埋設(shè)課堂興趣點(diǎn);四要勤于反思，反復(fù)打磨，不斷完善。

全面提升青年教師教學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要多方共同努力、協(xié)調(diào)配合。黨校要為教師搭建成長(zhǎng)磨礪的平臺(tái)，青年教師也要勤動(dòng)眼多看、勤動(dòng)耳多聽、勤動(dòng)嘴多講、勤動(dòng)手多寫、勤動(dòng)腿多跑、勤動(dòng)腦多想[2]，努力成長(zhǎng)為黨校講堂的行家里手。

參考文獻(xiàn)

[1]王彩蕓，唐麗佳.提升黨校青年教師教學(xué)能力的對(duì)策分析[J].中共青島市委黨校.青島行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（04）：102-105.

[2]朱玲玲.青年教師備好講好黨校專題課的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2016（07）：58-59.

作者簡(jiǎn)介：李慧（1988），女，山東德州，文學(xué)學(xué)士，中共平原縣委黨校，講師，研究方向：文化。