現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)

呂昌俊

摘 ?要：21世紀(jì)隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨，呼喚著教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和深刻的變革，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種重要的手段。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);美術(shù)教學(xué)

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大信息容量，提高審美素質(zhì)

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師只能通過教學(xué)掛圖的展示或幻燈片的放映，講解欣賞內(nèi)容，他們面對新奇事物具有強(qiáng)烈的好奇心與求知性，而美術(shù)欣賞課所涵蓋的內(nèi)容非常全面，涉及的范圍十分廣泛，學(xué)生各自所想了解的內(nèi)容也不相同，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師難以面對全體學(xué)生一一作答，不能創(chuàng)造開放的環(huán)境，使學(xué)生的主體地位不能充分的得到體現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說過：“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位。”美的形象性特點(diǎn)，決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。網(wǎng)絡(luò)資源為此創(chuàng)造了契機(jī)，它具有廣泛易取的信息量，學(xué)生擁有自由的學(xué)習(xí)空間，使用者之間無障礙的交流與合作的優(yōu)勢。只要擁有一臺多媒體電腦，上網(wǎng)查找世界各地的美術(shù)網(wǎng)站中的相關(guān)資料或把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)根據(jù)教學(xué)意圖，制作課件、網(wǎng)頁，就可以或教師講解作品內(nèi)涵，或?qū)W生自主的欣賞經(jīng)典名畫，了解某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹.不但可以窺見作品的全貌;還可以放大局部進(jìn)行觀察.學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限。在繪畫長廊漫步;在想像空間飛翔;審美教育寓于潛移默化之中。

美術(shù)教育不同于其它學(xué)科，它是一種對美的欣賞教育、感悟教育，可以不分種族、不分膚色、不分文化進(jìn)行思想和感情的表達(dá)與溝通。達(dá)芬奇曾經(jīng)說過“欣賞——這就是為著一件事務(wù)本身而愛好它，不為旁的理由。” 學(xué)生要學(xué)會(huì)的就是“欣賞”，而會(huì)畫畫或知道這張畫出自何人之手并不等于已經(jīng)學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)，理解了作品。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以使學(xué)生盡可能多的接觸到繪畫、雕塑等資訊，感受到藝術(shù)的豐富多彩，領(lǐng)略藝術(shù)的卓越多姿。不僅如此，在網(wǎng)頁上設(shè)置合理的問題、提示，加上師生間的交流，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，和藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴。感受到藝術(shù)家在作品中蘊(yùn)含的情感。

二、巧用課件、網(wǎng)頁開拓學(xué)生思維，掌握教學(xué)知識點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)中，常常通過實(shí)物或景物寫生等方法，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理，生理特點(diǎn)的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進(jìn)行描繪的事物，在不同時(shí)間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。而課件、網(wǎng)頁卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事物動(dòng)態(tài)特征，利用課件、網(wǎng)頁予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。為使學(xué)生充分感知，獲得豐富、鮮明、穩(wěn)定的表象，易理解掌握知識，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提供了得天獨(dú)厚的條件。

三、巧用多媒體軟件功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)一般都是老師不厭其煩地教、學(xué)生枯燥無味地學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。俄羅斯教育家托爾斯泰曾說過“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。可見誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，而運(yùn)用多媒體軟件如：《金山畫王》、《畫圖》軟件、Photoshop軟件等進(jìn)行范畫制作和作業(yè)的完成，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效率。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，融合傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)今各種教學(xué)手段色彩紛呈，而現(xiàn)代信息技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的關(guān)注、重視和運(yùn)用。這是課堂教學(xué)上的一次革命，它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡單的“否定”或輕易的取代。在當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)并存而傳統(tǒng)教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，從教育的目的要求出發(fā)，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。

心理學(xué)告訴我們：知覺直接影響著表象的質(zhì)量。知覺材料越直接，具體，學(xué)生調(diào)動(dòng)的感官越多，知覺印象就越鮮明、強(qiáng)烈，表象就越清晰、深刻、穩(wěn)定、持久，最能正確反映現(xiàn)實(shí)形象的表象莫過于實(shí)物表象，實(shí)物乃是最好的直觀教具。學(xué)生通過視覺可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸，壓可以感知實(shí)物的軟、硬、冷、熱，輕、重等。因此，實(shí)物演示具有強(qiáng)烈的真實(shí)感和立體感，這是電腦演示所不能完全代替的。當(dāng)然由于條件的限制（如能見度小），實(shí)物演示往往影響知覺的效果和表象動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，如果能把電腦教學(xué)手段與實(shí)物演示有機(jī)地結(jié)合起來，就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取得更好的教學(xué)效果。

實(shí)踐證明，用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課教學(xué)，并使其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，不但激發(fā)了學(xué)生繪畫熱情，而且給學(xué)生以美熏陶，使學(xué)生在美好的情境中增長了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，使美術(shù)教學(xué)從形式、內(nèi)容及教學(xué)效果上升到一個(gè)更高的層次。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動(dòng)起來，乘現(xiàn)代信息技術(shù)船，迎新課程改革風(fēng)，讓美術(shù)教育激流勇進(jìn)。