高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響與對策

李枝麗

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育體系也在不斷的完善與健全，人們對于教育的重視程度也越來越高。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育被提上日程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為主要的教學(xué)任務(wù)。高考隨著教育形式的轉(zhuǎn)變也開始了進(jìn)一步的改革，而高中是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的關(guān)鍵階段，因此高考改革也成為教育體系中的重點。在高考改革的新背景下，我們的教學(xué)模式也需要進(jìn)行一定的變化，以適應(yīng)高考改革后的新要求。因此我們必須掌握高考改革后的重要內(nèi)容，從而積極改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，從高考改革的背景出發(fā)，淺談高考改革對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，同時探究積極應(yīng)對形勢變化的對策，以幫助學(xué)生正確面對高考。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中數(shù)學(xué);教學(xué)影響;對策

高中是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生個人發(fā)展方向的奠定階段，高考也對學(xué)生們有著與眾不同的意義。高考改革對于眾多高中生來說，有著十分重大的影響。高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對邏輯能力和抽象思維都有著較高的要求，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用，因此，高中數(shù)學(xué)是高中教育體系中的中藥做成部分。我們應(yīng)當(dāng)在高考改革的新背景下，積極改變自己的教學(xué)方式和調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣才可以順應(yīng)高考改革的新時代背景，占據(jù)培養(yǎng)人才的先機。

一、高考改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教育的背景下，師生之間互動甚少，在課堂中也往往是教師占據(jù)主動地位，往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。同時在應(yīng)試教育的背景下，成績、分?jǐn)?shù)成為評價人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于全面人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在高考改革的新背景下，應(yīng)試教育體系也在不斷的完善和進(jìn)步。順應(yīng)時代發(fā)展對人才的要求，不斷進(jìn)行升級調(diào)整。在這樣的教育背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也發(fā)生了變化，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于理論知識的過度重視，將目光放置在數(shù)學(xué)時間上，把理論和實際操作相結(jié)合，切實落實培養(yǎng)全面人才的要求。真正意識到數(shù)學(xué)的意義和實際價值，提升了高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)高中生全面思維

隨著教育體系的不斷完善和進(jìn)步，對于人才的要求也越來越高，這就要求我們教師注重在實際教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生。因此，我們需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，對學(xué)生的整體認(rèn)知水平有準(zhǔn)確的把握，全面分析學(xué)生的個體差異，從而引導(dǎo)各層次的學(xué)生都能夠在高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科上有所收獲。其次，在進(jìn)行人才全面培養(yǎng)時教師應(yīng)注重符合實際，從學(xué)生的實際情況出發(fā)制定詳細(xì)準(zhǔn)確的教學(xué)計劃。

二、高考改革后高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）把握高考改革形式轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

高考改革是對人才培養(yǎng)的重要指向標(biāo)，因此我們應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握高考改革的重點，準(zhǔn)確分析高考改革后的客觀形勢，深刻分析高考大綱的變化，從而及時作出調(diào)整。高中數(shù)學(xué)的考核內(nèi)容發(fā)生變化，因此我們教師也應(yīng)當(dāng)從知識體系構(gòu)建和解題方法的變化等角度出發(fā)，對學(xué)生起到積極正面的引導(dǎo)作用。只有這樣，才能應(yīng)對高考改革后的新形勢。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上更多的是教師強硬灌輸，而實際上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分需要學(xué)生自主探究。學(xué)生如果能夠變得更加主動，能夠主動去探究數(shù)學(xué)中的奧秘，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，更易有所提升。在日常的教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)給于學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，在課堂上將主動權(quán)教給學(xué)生。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，教師更多扮演的是引導(dǎo)者，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)成為主導(dǎo)者。

例如，在課堂上我們可以選擇讓學(xué)生自己解答一些練習(xí)題，并且讓學(xué)生之間互相幫助進(jìn)行解題過程。其次，教師可以布置一些內(nèi)容讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行答疑解惑，以此推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們可以通過小組合作的模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時增加學(xué)生交流的機會。我們都知道師生之間的交流互動很重要，但是除了在課堂上與老師之間的交流外，同學(xué)之間的交流也是非常重要的。而小組學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供一種輕松學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能夠更加自由更加活躍。在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維也更加活躍，更愿意表達(dá)自己的想法。比如，在班級中，我們可以合理將學(xué)生分成不同的小組，把學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生分為一組，形成一對一幫扶的效果，能夠更好促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)難度比較大，學(xué)生對于知識點的掌握有限，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則表現(xiàn)得更加明顯。因此，我們可以布置一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作解題，提醒知識點掌握程度較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生，形成良好的互動效果。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生能力，從背到做

學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該聯(lián)系生活實際，尤其是數(shù)學(xué)這門本身與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的是要學(xué)會“做數(shù)學(xué)”。在班級中存在一些學(xué)生只會背公式、背原理，但讓他們自己動手解題時卻又不知道從何下手。我們也經(jīng)常忽視培養(yǎng)學(xué)生的動手解題能力。因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變上課的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的解題能力。讓學(xué)生在更加牢固的掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的實際操作能力。其次，在生活中，也存在很多數(shù)學(xué)奧秘。我們可以通過設(shè)置一些應(yīng)用型題型，一次培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型接替思維。我們可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識的掌握后，引導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。利用多媒體課件，提前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，通過大屏幕投放讓學(xué)生開始聯(lián)系。同時，為我們可以采取競賽的方式，提高學(xué)生參與的積極性。只有通過真正的實際練習(xí)，學(xué)生才可以更加牢固的掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)算法這節(jié)內(nèi)容時，我們可以通過一些生活中的情境讓學(xué)生進(jìn)行理解。

結(jié)語：總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生自身日后的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因此，當(dāng)高考體制改革后，我們對于高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識需要一并調(diào)整。在把握高考改革的影響后，我們應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，以此才能夠真正順應(yīng)時代的變化，培養(yǎng)全面型人才。

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（云南省臨滄市云縣涌寶完全中學(xué) ?云南臨滄 ?675812）