毛澤東是如何整軍的

李明

井岡山時期，由于戰斗頻繁，傷亡又大，部隊中補充進了很多游民分子，毛澤東認為，“在此種情況下，只有加緊政治訓練一法”。他常常親自給官兵上課，教育他們養成嚴格的紀律，克服流寇思想。由于農民小資產階級成分的限制等原因，紅軍中產生了極端民主化、絕對平均主義等許多錯誤思想。在毛澤東的領導下，紅四軍通過了《古田會議決議》，對紅軍中存在的種種錯誤思想進行了剖析，并一一指出了糾正方法，加強對官兵的教育管理是其中一項重要內容。

紅軍組建初期，由于相關制度沒有建立，征兵比較隨意，新兵的訓練很差，老兵的訓練也不統一，正規化程度很低。為改變這種現象，毛澤東在龍江書院創辦了教導隊，后在其基礎上成立了隨營學校，開始了紅軍初步的正規教育訓練。1930年三四月間，毛澤東主持頒發了《關于官兵考績的訓令》《征募和教育新兵問題的訓令》《加強體力與提高射擊技術的訓令》，以法規條令的形式規定“教育以集中為原則”，并明確了征募新兵的條件、手續以及軍事訓練的組織和內容，改變了過去紅軍教育訓練的無序狀況，提高了部隊的正規性。

抗日戰爭時期，面對我軍的迅速壯大，毛澤東創造性地通過整軍這個方式來提高軍隊的正規性，要求各區結合軍事整訓，加強政治的教育和訓練，克服游擊習氣。他領導我軍開辦了抗日軍政大學并在各地建立分校，親自規定抗大的教育方針和校風，確立了少而精、理論聯系實際、體力智力統一、軍事政治配合的教學原則，貫徹啟發式、討論式教學方法，進行正規的教育訓練。

解放戰爭后期，軍中也曾出現了一些比較嚴重的無政府、無紀律現象，毛澤東號召全軍加強對官兵的管理與教育，提高他們的集中統一性和組織紀律性。

新中國成立后，我軍向蘇軍學習加強自身建設，現代化水平得到很大提升。與之相適應，毛澤東提出了“五統四性”思想，要實行統一的指揮、統一的制度、統一的編制、統一的紀律、統一的訓練，而“首先又應該是從教育訓練上”培養部隊的組織性、計劃性、準確性和紀律性，從而克服游擊習氣，實現部隊建設的現代化正規化。

由于戰爭平息進入和平年代后，不少部隊出現了教育松懈、紀律廢弛的現象。毛澤東深刻地指出了產生這些現象的原因在于“各級干部中長期存在的游擊性的習氣，缺乏嚴格的軍事管理的要求”。

1953年以后，毛澤東領導全軍開展了正規化訓練，官兵們依照條令、規范進行軍事教育和訓練，正規化意識得到強化，組織紀律性不斷提高，帶動了我軍建設的飛速發展。

（摘自《學習時報》5.13）