初中地理以圖導學教學模式研究

羅煥虎

摘 ?要：地理是一門具有極強綜合性的學科，初中地理學科既有社會科學的特點，也有自然科學的特點，所以教學中務必要能夠清晰地展現出學科特點。以圖導學就是一種很好的教學方式，地理圖像是教學中的一個重要內容，若能充分利用圖像，就可以為教學增添助力，讓圖像彌補文字的局限性，更好地幫助學生理解知識點，提高教學效率。本文就此展開探討，首先分析了以圖導學這種教學模式在地理學科中的重要價值，其次重點研究如何將此種模式更好地應用于課堂教學中，從讀圖、析圖、作圖三個方面展開探討，讓這一教學方式貫穿課堂始末，更好地發揮作用。

關鍵詞：初中地理;地理圖像;課程導入;課堂探究;總結提升

引言

以圖導學這種模式充分考量了初中階段學生的心理特點，并結合學科內容特點，通過教師的精心設計，充分利用圖來引出教學內容、呈現地理知識、做好課堂總結，最終達成教學目標，完成學習任務。在這種模式下，圖是知識的載體，是基礎，通過圖來引導學生學習，在此過程中，學生也要鍛煉自己自主學習、自主探究的能力，更好地進行地理知識的學習。

一、以圖導學模式對于初中地理教學的重要價值

首先，應用此種教學模式能夠極大地激發學生的學習興趣，圖片與文字相比，更能吸引人的注意力[1]。而且圖像在地理這門學科中是一個非常重要的符號，和理論知識之間有著十分緊密的聯系。教學中若能合理應用，引導學生從中分析出重要知識點，與傳統的教師直接講授會更能激發學生學習的積極性。其次，地理圖像所傳達出來的信息往往能將重難點知識化繁為簡，更有利于學生理解以及記憶。尤其是在學習一些抽象知識時，圖像更能彰顯出優勢。

二、具體教學模式研究

（一）讀圖，做好課前導入

將讀圖這一環節融入教學中，對于課前導入有著非常重要的作用，通過帶領學生讀圖，一方面讓學生對于知識點有初步了解，另一方面，可以創設輕松的課堂氛圍。讀圖時應該注意要有明確的目標，對于其中的理論知識點進行重點記憶，思考，此外，還要學會總結，這樣才能為課堂教學的開展打好基礎。例如在學習《地形和地勢》這一節課時，就要充分借助地圖來學習，這樣才能讓學生更直觀地看到我國的地勢特點。課本上提供的有“中國地勢三級階梯圖”“我國地形分布大勢”，以這兩幅圖為例，在正式開展教學前，教師可以帶領學生學會讀圖，在圖中明確課程重點。本節課重點有我國地勢的分級、地勢特征如何;我國地勢的三級階梯是如何分布的，各個階梯之間的界限是什么，此外，還有我國的地形區問題等，這些都是課程重點，但如果能夠認真讀圖，就可以獲得相應的信息，再加上教師的講解，學生對于知識的理解會更加深刻。

（二）析圖，進行課堂探究

以圖導學不僅指的是單純將地理圖像加入教學中，更重要的是要真正讓圖像起到輔助教學的作用，對此應該認真分析。教師可以依據具體的教學內容設置一些問題，學生在讀圖環節完成后再認真分析圖，在研讀過程中思考問題。此時也可以開展合作學習，讓同學們分成小組，合作探究，得出問題的答案。更重要的是讓學生學會學習，學會獲取信息、分析信息[2]。對于《地形和地勢》這一節課的學習，在完成讀圖后，就可以引導學生認真分析課本所給的圖示，了解到我國的地勢分為三級，整體特點是西高東低，分布特點是階梯式;我國西部地形多為高原以及盆地，而東部較多的是平原以及丘陵。通過分析圖，學生可以自行用文字描述，總結出這些知識點，再配合課本的文字內容，學生的記憶會更加深刻。在此階段，還可以結合本地特色，例如在學習完我國的地勢地形后，可以針對貴州省的地貌進行分析，這樣一方面是拓展學生知識，另一方面能夠教會學生舉一反三，學會主動學習。

（三）作圖，完成課堂總結

作圖是一個很好的總結所學知識的方式，能夠起到鞏固知識的作用。作圖能夠反映學生的學習情況，幫助學生建立完善的知識體系，每一節的知識點，再到每一章的知識點，通過作圖的方式可以完全反映出來，這樣的教學反饋可以讓教師更了解學生的學習情況，更好地優化教學方式。作圖應該講究方法，例如學習完地形地勢這一節課，若是完全模仿課本給出的圖示，會花費很多的時間，對此就可以繪制表格，寫出各個知識點名稱，如，我國的三大平原，然后學生在表格中補充完整的信息。而在《氣溫的變化與分布》這一節課中，要總結氣溫的年變化等最直觀的應該是折線圖，所以應根據具體課程內容來確定，真正彰顯以圖導學的價值。

三、結束語

綜上所述，以圖導學的價值已經非常明確，在地理教學中應用時應該將其貫穿于課程始終，從課堂導入開始，教會學生讀圖，再依照圖來開展課本知識的教學，讓學生學會分析圖，從中獲取信息，最后通過作圖來總結知識，檢驗學習成果。通過應用此方法能夠有效激發學生學習的積極性，提升教學的有效性。

參考文獻

[1] ?何善良. 初中地理以圖導學教學模式的研究[J]. 廣西教育，2015（13）：119-119.

[2] ?李學龍. 初中地理“以圖導學”教學方法的運用[J]. 赤子（上中旬），2017（3）：260.