高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

陳明杰

摘 要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂主體地位，掌握科學(xué)有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能夠靈活的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決更多問題。本文主要分析了在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程中，為了能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及促進(jìn)個(gè)人自身能力完善，需要具備科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到高中之后，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，究其原因主要是由于教師對(duì)于學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視導(dǎo)致的。高中化學(xué)教師需要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

一、課堂教學(xué)使用規(guī)范化學(xué)用語

每一門科目都擁有自己獨(dú)特的規(guī)范用語，高中化學(xué)學(xué)科也不例外，因此在教學(xué)中化學(xué)教師需要重視自己使用的教學(xué)語言的規(guī)范性，通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用規(guī)范性的教學(xué)語言，才能夠引導(dǎo)學(xué)生潛移默化的學(xué)會(huì)使用規(guī)范性的化學(xué)語言。教師需要在教學(xué)中給學(xué)生做好帶頭作用，通過使用規(guī)范的化學(xué)語言，來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)[1]。在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中其中涉及到了很多的元素符號(hào)以及化學(xué)方程式，學(xué)生如果之前沒有建立良好的學(xué)習(xí)方法和正確的認(rèn)知方法，那么在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)障礙。例如說在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生經(jīng)常性的寫錯(cuò)化學(xué)方程式，或者是根本不會(huì)寫，需要教師能夠從基礎(chǔ)部分針對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。教師要幫助學(xué)生能夠熟練地掌握比較常見的化學(xué)元素，以及化學(xué)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，然后明確出不同化學(xué)方程式的配平，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的寫出化學(xué)方程式。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加深入具體，逐漸對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升了學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

二、把實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來

化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，其中大部分教學(xué)內(nèi)容都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以通過多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中教師要深入挖掘教學(xué)知識(shí)中具備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過進(jìn)行多種化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、思考能力、觀察能力和探究能力。在課堂教學(xué)中教師通過進(jìn)行一些趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中去，進(jìn)行自主思考和自主探究。例如說《水中生火小實(shí)驗(yàn)》，學(xué)生們都知道水是能夠滅火的，但是聽到水中生火，大家紛紛表示不可能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)教師接下來的動(dòng)作產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。教師先把提前準(zhǔn)備好的白磷拿出來，放入到熱水當(dāng)中，然后再往熱水中通入氧氣，這時(shí)候白磷在水中開始燃燒。看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生們都滿心疑惑，教師這時(shí)候通過及時(shí)有效的而引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主思考和自主研究得出答案，能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在傳授物質(zhì)的分離和提純等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)操作來提升知識(shí)應(yīng)用水平。

三、重視學(xué)生的課堂主體地位

新課改政策的提出對(duì)于高中化學(xué)課堂也提出了更高的教學(xué)要求，要求教師能夠在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)主體，一切的教學(xué)活動(dòng)開展都需要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重要前提，做到真正的把課堂還給學(xué)生[2]。一部分化學(xué)教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過于重視教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中過于被動(dòng)，接受了強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)手段，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到有效的培養(yǎng)。因此教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)地了解和吸收化學(xué)知識(shí)，并能夠在學(xué)生的頭腦當(dāng)中形成持久的記憶。在課堂教學(xué)中教師還需要培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，按照一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，先把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生按照不同的小組來進(jìn)行開展問題研究任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，引導(dǎo)全部的小組成員都積極發(fā)言、積極思考，自己也能夠在別人的發(fā)言當(dāng)中得到啟發(fā)。自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)模式能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效調(diào)動(dòng)起來，幫助活躍課堂教學(xué)氣氛，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、把教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)際相結(jié)合

化學(xué)知識(shí)來源于生活同時(shí)也為生活服務(wù)，在我們的生活當(dāng)中處處都存在這化學(xué)實(shí)驗(yàn)[3]。教師通過把教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊生活中存在的各種化學(xué)現(xiàn)象，能夠提升學(xué)生的觀察能力，還能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用化學(xué)的思維來觀察生活，真正的做到化學(xué)知識(shí)回歸生活。教師要多組織學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決更多生活問題。例如說在學(xué)習(xí)如何保護(hù)生存環(huán)境等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己身邊的環(huán)境，帶領(lǐng)著學(xué)生參觀污水處理廠以及水凈化廠等。通過實(shí)踐活動(dòng)來感受到化學(xué)是存在于我們身邊的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的生活化特點(diǎn)，自然而然的提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：

科學(xué)素養(yǎng)并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是需要高中化學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)中不斷地滲透，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，提升自己的化學(xué)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)

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