淺談高中政治教育方法與實施

郭利

摘 要：高中政治在文科綜合當中占據很重要的比例，是高中的德育學科，學習政治對于培養學生核心素質具有重要意義，能夠使學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使之養成良好的行為習慣，而在教授過程中，教育方法尤為重要。好的教育方式能夠提高學生的學習興趣，深化知識理解，提高文學素養。在課堂當中，老師可以改進教學模式，提高學生學習的積極性，充實課堂內容，使課堂與生活實際相結合。

關鍵詞：高中政治;與時俱進;教育方法

1.政治學科

政治相對而言是一門理論性比較強的學科，對于學生而言，可能是一門需要‘死記硬背’的課程。確實高中政治與初中政治相比起來，學科性更強，但是探究政治本質會發現，其實不然。在學習政治的過程中，要學會讀書，讀懂政治，而不是死記硬背。在此過程中，做到把厚書讀薄，熟練運用所學習過的知識，掌握適合自己的學習方法。比如有些同學，在熟讀幾遍理解內容后，記住就顯得格外輕松;部分同學理解能力較差，在背誦部分內容后，在聯合其他內容才能更好地記住文本內容。其實較為合理的學習方法，應該將理論與實際結合，關注時事政治，開拓視野，，在看新聞的同時進行練筆，鍛煉自己的提取信息以及理解能力、思維能力。

高中政治教學意義

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強[1]，少年獨立則國獨立”。政治學習對于中學生來講意義非凡，在整個思想道德觀念形成最重要的時期，需要正確的引導學生。通過思想政治教育的學習，會使學生對我們國家的了解更加透徹，深刻體會革命先烈為新中國拋頭顱灑熱血的犧牲精神，從而追求并塑造熱愛祖國奉獻社會的美好人格。

2.通過政治培養核心素養

素養其實就是指一個人的綜合修養，廣義來說，包含個人的知識水平，所言以及行為，道德品質，以及三觀等。思想政治核心素養存在的意義，便是當一些復雜難以解決的現實問題出現在學生面前時，學生能夠通過政治學科學習所舉一反三的學科知識、技能、思維觀念來將問題抽絲剝繭，并將之逐步解決。它主要包括政治認同、理性精神、法制意識、公共參與四個方面。高中政治教育方式是相對全面的素質教育培養模式，因此，在高中階段形成一個相對完整的思想觀念意義重大。

2.1培養途徑

在政治教學過程中，對學生的情感、心理、綜合能力等等方面的培養需要格外關注，這樣才會利于學生綜合發展。比如在講解《生活與哲學》第九課“唯物辯證法的實質與核心”時，課前，李紅老師給他的學生們講了一則關于蘇格拉底的故事：一天，以為熟知蘇格拉底生活節儉的人突然在市集上發現他全神貫注打量幾件俗氣的陶器，覺得很驚訝，便上前詢問，‘蘇格拉底先生，您今日怎么會來市集呢？’蘇格拉底說：‘我向來都很有興趣的是，市集上有多少我不需要的東西’。不要買自己想買的東西，而要選擇自己需要的東西，用不到的東西即使它很便宜，對于自己來說也是昂貴的。學生在聽完這則故事后，興趣高漲，好奇心得到了[2]適度的刺激與引導。此時趁熱打鐵，教師進一步讓學生討論：通過這個故事大家明白了什么道理？通過講故事這種拋磚引玉的方式，激發學生的學習興趣，使同學們積極的參與到政治學習中來。老師通過導入課外寓言故事，令學生在沒有學習本課內容前就能從感性認識的角度熟悉相關知識，這樣極大的激發了學生的學習興趣，還對政治課的來臨充滿期待，老師通過這種課外教學引導學生，使之用一種較為全面的思維考慮問題。

2.2具體在教學方法中的應用

高中政治教學在一定程度上不僅提高了學生對于內容的理解要求，同時對教師教學模式的要求也提高了。高中政治圍繞經濟生活、政治生活、文化生活三大主題，以馬克思主義哲學常識為主要內容，主要考查學生的理解能力和實際運用能力，因此，單純依靠死記硬背的教學方式是完全行不通的，老師長篇闊論地講解會使學生喪失學習主動性，從而影響學習的積極性面對這種情況，教師可以切合高中生的興趣特點，采用理論結合時事的方式，在教學中融入更多新鮮、有趣的元素，以此提高學生學習的積極性。比如，在《意識形態》這一文章內容中發現，高中生的理學思維還不是很成熟，對事物感知多數還停留在感性程度，這與他們的生活閱歷有關。哲學是一門相對深奧的課程，想要令學生通過哲學來看到實物本質，此時需要結合生活實際考慮所面對的情況。

3.使政治教育實際生活化

在高中政治貼合實際化教學過程中，另一個比較重要的方面就是創建與生活實際相關的實際場景，引導學生在現實生活增強對政治的理解，也就能夠幫助其更好理解及掌握政治知識內容，進而使教學效果得以提升。比如，在對全球經濟一體化多元性等相關內容進行學習時，教師利用多媒體的教學方法將近幾年世界變化情況展示給學生，使學生能夠認識到全球經濟一體化在社會發展方面所起到了怎樣的重要促進作用，引導學生分享自己的所見所聞以及自身感受，從而使學生更好感受經濟全球化氛圍。

教師運用聯系實際的教學方法，教師教學要根據核心素養觀的要求，幫助學生樹立良好的公民意識，養成責任心，使之有擔當，有主見，不會被所謂分裂分子以及傳銷等組織洗腦。

在幫助學生樹立法制意識的同時，讓學生知道自己所有用的權利，是可以合法使用的，比如選舉權和被選舉權。總的來說，在高中政治學科教學中培養學生的核心素養不是短期就可以完成的，老師必須結合素養教育要求，并貼合學生實際，在教學中注意培養學生的法制意識[3]和主權意識，提高他們的政治認同和公共參與的意識，為新時代的中國培養好青年。

參考文獻

[1]狄曉娟.淺談高中政治教學中對學生人格的培養[J].黑河教育，2018（11）：35-36.

[2]孟慶英.淺談高中政治學科培養學生核心素養的路徑[J].中國校外教育，2018（33）：15.

[3]徐昊.高中政治教學生活化探析[J].課程教育研究，2017（49）：94-95.