農村小學留守兒童養成教育的思考

劉常青

留守兒童的教育問題不僅關系到他們自身的健康成長，也關系到學校的風氣、社會的穩定和農村教育的改革與發展。

一、留守兒童教育問題的突出表現

巖口鎮位于隆回縣北面山區，青壯年大部分外出打工，目前全鎮有小學19所，共138個班，學生5190人，留守兒童4500多人，占比87%以上，學校日常管理中，留守兒童的養成教育很艱難。部分留守兒童存在性格缺陷，如自制力差、自我、自卑、孤僻等。

二、留守兒童教育問題的成因分析

留守兒童不良習慣的形成，普遍來說，不外乎家庭、學校、社會的影響。

1.家庭教育缺失，隔代教育、親友教育有缺陷

留守兒童既缺少親情的溫暖又缺少正常的家庭教育，祖父母或親朋好友的撫養，普遍是溺愛型、物質型或放任型，較少有科學的養成教育。

2.學校教育重智輕德，培養學生片面化

成績至上的觀念，催生教育的功利化、片面化，導致學校注重學生學科成績，忽視德育的培養。正常的團隊活動、德育實踐被邊緣化，甚至生動感人的品德課變成死記硬背的知識灌輸。

3.社會風氣復雜，學生信念缺失

信息時代，千奇百怪的觀念沖擊人們的思想。學校希望孩子們誠實守信、勤勞奉獻，社會上各種不良的事例卻時刻影響著留守兒童。學好難、變壞易，是非辨別能力不強的孩子，由于理想信念缺失，通常一個人會帶壞一大片。

三、留守兒童養成教育的策略思考

如何培養留守兒童健全的人格，良好的習慣，需要家庭、學校、社會的合力。重點可以從以下幾個方面開展工作。

1. 《小學生守則》《小學生日常行為規范》大背誦、大理解、大執行

《守則》和《規范》是小學生養成教育的基礎內容，也是最根本的要求。要做到規則人人背，做法人人會，給學生一個明確的目標與要求，并不斷以評比表彰和批評教育進行強化。大力開展理想信念教育，以生動實例，激發留守兒童熱愛真善美，培養孩子們崇高的理想和正確的三觀。

2. 家校聯手，發揮合力育青苗

一是通過建立班級家長微信群和勤于家訪，讓信息溝通順暢，做到教師與監護人面對面交流，及時掌握孩子在家、在校的表現，及時表揚肯定孩子，增強他們的自信;同時反饋孩子們一些不良的行為習慣，共同分析形成的原因，探討改正的方法，并不斷督促落實，及時鼓勵強化。二是建立校級監護人微信群，由校長和德育主任牽頭，重點關注少數積習難改的孩子，從學校層面進行強化管理，學生父母及委托監護人共同配合，仁愛和嚴厲并舉，逐步改正不良習慣，培養健全人格。

3. 建立健全留守兒童成長檔案，全面關注身心發展

學校要建立留守兒童檔案，做到詳實準確、反饋及時，確保人人都能得到老師的關愛。老師和監護人要經常找留守兒童談心，關心他們的身心健康、行為習慣、學習狀況等，當他們取得成績時，為他們祝賀;當他們遇到煩惱時，幫他們排憂。

4. 榜樣引領，樹立典范，開展爭做文明小學生系列活動

通過班級文明量化管理，促進個人和班集體進行比、學、趕、超，每月評選班級文明禮儀之星和校級文明禮儀形象大使，正面引領孩子。

5. 豐富課外活動，讓孩子們的注意力集中

定期舉辦校級、班級的文體活動，并進行評比表彰，吸引孩子積極參與，鼓勵家長陪同參加，引導他們健康成長。比如校園運動會、激烈的排球比賽、睿智的象棋比賽、文雅的書法比賽、充滿活力的藝術節等，讓留守兒童日有所想，月有所盼，再無雜念。

6. 勞動最光榮，在勞動中升華

讓孩子們勞動起來，每天都過得充實，自然好習慣慢慢就養成了。在校堅持每天三掃，時刻保潔;在家做力所能及的家務和農活。教師和監護人要充分尊重留守兒童的獨立自主性，和孩子們一起確定勞動任務，確定后信守承諾，持之以恒。