談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合

陳雪萍

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教學(xué)是教和學(xué)的行為主體，具有一定參與度的活動(dòng)，它是教師、學(xué)生、文本之間的多向交互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)體。把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 有效整合

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.162

在教育信息化不斷深入推進(jìn)的教育背景下，信息技術(shù)進(jìn)校園，助推教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)以其先進(jìn)的處理技術(shù)、龐大的信息容量等優(yōu)勢(shì)而備受關(guān)注，成為了促進(jìn)現(xiàn)代教育改革不可或缺的教育手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的支持，能夠有效地突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，幫助教師將靜態(tài)化的教學(xué)課堂動(dòng)態(tài)化，抽象化的數(shù)學(xué)課堂直觀化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探索信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策。

一、合理使用信息技術(shù)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。樂是興趣的來源，興趣就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如今，并不是每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)中需要考慮的問題。如果一味嚴(yán)格按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)，使學(xué)生封閉在枯燥的教材與單調(diào)的課堂之內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)日益衰減。那么，我們應(yīng)該怎么營(yíng)造氛圍、引發(fā)興趣呢？“好奇”是孩子們的天性，他們對(duì)新穎的事物、聽說而沒見過的事物都感興趣，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能夠有效的創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛。教師可利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的情境，給學(xué)生一定的感官感沖擊，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

二、借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近年來興起并被廣泛使用的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法。情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)課堂趣味化、直觀化和生動(dòng)化，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過微視頻導(dǎo)入的方式，讓富有沖擊力的視頻，刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，教師這才步入正題講解，這對(duì)取得好的教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。又如在“數(shù)字加減法運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體動(dòng)態(tài)展示的方式，借助學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、小花朵的增加和減少，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的加減法，在富有趣味性的情境中完成教學(xué)，取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、因材施教

結(jié)合小學(xué)學(xué)生的特性，教師在為學(xué)生教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該避免傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的局限環(huán)境。使教師在數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)抽象的特征下，也能為學(xué)生提供新鮮、有趣的教學(xué)方案。那么教師在制作課程時(shí)應(yīng)充分考慮教學(xué)的目的，用能引起學(xué)生興趣的體驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案讓學(xué)生更容易接受所學(xué)的教程。在教師教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù)的功能性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣時(shí)，也能逐漸完善數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)。不再形成數(shù)學(xué)是枯燥的、困難的刻板印象。在教學(xué)過程里引入信息技術(shù)的圖像、視頻功能為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帶來新鮮的體驗(yàn)激起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在一年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)人民幣》課程中，老師運(yùn)用信息技術(shù)的圖像功能把各類人民幣紙幣、硬幣圖畫放大讓學(xué)生更為直觀的看見各種錢幣的樣子，在予以延伸，用貨幣的方式復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法;同時(shí)還能以此讓學(xué)生模擬商場(chǎng)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生用有限的貨幣去網(wǎng)上模擬購(gòu)買自己想要的商品，需要找回多少和需要支付多少。以此鍛煉了學(xué)生的生活能力，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且在學(xué)生實(shí)際參與的過程中也提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、借助信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住數(shù)學(xué)教育的啟蒙性，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。就小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維而言，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維為輔。因此，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，以直觀形象思維的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐步過渡到抽象邏輯思維的培養(yǎng)上，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。信息技術(shù)手段的支持，為教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定了基礎(chǔ)。

例如，在數(shù)學(xué)空間形式與數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中，由于學(xué)生邏輯思維能力欠缺，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)感到吃力。在此背景下，教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，改變過去“照本宣科”式的知識(shí)講解模式，利用動(dòng)圖、立體圖等的展示，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，提高學(xué)習(xí)效果。如在“角的初步認(rèn)識(shí)”一課的講解中，教師可以本著生活化的教育思想，搜集生活中有關(guān)角度的圖片，讓學(xué)生通過直觀的圖像，形成對(duì)角的初步認(rèn)知。同時(shí)，在相關(guān)立體圖形的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的、立體化的展示，提高學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)知能力。

總之，當(dāng)今數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢(shì)之一就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的應(yīng)用數(shù)學(xué)的極大發(fā)展。它已經(jīng)成為當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革重視的方向。從教學(xué)來看，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，形成合理的教學(xué)過程。其目的是為了提高教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)重心不在于是否將信息技術(shù)用于教學(xué)，而在于如何更合理的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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