高中語文寫作教學(xué)方法探討

房相楠

【摘? ? 要】隨著高考的不斷變革，語文教學(xué)越來越考察學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，也越發(fā)注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，考察的形式多變，題目不再像以往一樣死板，需要學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，才能得出正確的答案。作文寫作亦是如此。當(dāng)前的作文考察形式多樣，有應(yīng)用型作文，創(chuàng)新性作文，看圖作文等，教師對(duì)作文評(píng)分的要求越來越嚴(yán)格，往往需要學(xué)生有自己獨(dú)到的見解才能取得高分。故而，教師在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，不僅要注重學(xué)生技能的提升，還要加強(qiáng)學(xué)生自我思想與情感的表達(dá)，充分突顯自我個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 作文寫作? 有效方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.106

現(xiàn)階段，高中作文教學(xué)形勢(shì)不容樂觀。一方面是教師的教學(xué)方式存在一定的問題，作文課堂形式單一，氛圍凝重，很難吸引學(xué)生的注意力，課堂效率低下，學(xué)生的作文寫作能力也很難得到提升。另一方面，不少高中生對(duì)作文寫作有一種偏見，認(rèn)為只要隨便寫寫，字?jǐn)?shù)夠了，得到的分值大體都是一致的，只要是稍有語文功底的學(xué)生都是能夠?qū)懞米魑牡模识瑢W(xué)生對(duì)作文寫作的重視程度不夠，沒有投入足夠的精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致每次的作文都是千篇一律的，作文素材也是一直沿用的最原始的幾個(gè)，長此下去，沒有新鮮活力的注入，學(xué)生會(huì)逐漸厭煩作文寫作，學(xué)習(xí)熱情降低，寫作質(zhì)量不佳。教師要從這兩方面問題入手，采取有效教學(xué)措施，有效增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師都是將學(xué)生放在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，在課堂上多是展開照本宣科式的講授教學(xué)，理論上的知識(shí)比較多，學(xué)生很難在作文寫作中找到樂趣，故而，積極性不強(qiáng)，興趣不高。教師要正視這種教學(xué)現(xiàn)狀，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。要想學(xué)生寫好作文，扎實(shí)的寫作技巧是基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)大多是文字性的知識(shí)，課堂上難免枯燥乏味，且需要學(xué)生們記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)起來十分吃力，且在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，記錄的知識(shí)特別的散落雜亂，效率很低，長此進(jìn)行下去，會(huì)極大打擊學(xué)生的自信心。融入多媒體的PPT教學(xué)，能夠?qū)⑷唛L繁雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，并突出重難點(diǎn)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在課后復(fù)習(xí)中輔以PPT，同樣有助于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性，逐漸幫助學(xué)生在作文寫作中找到自信，激發(fā)求知欲，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)寫作興趣，在興趣的引導(dǎo)下，寫作教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。

二、學(xué)生間相互評(píng)改

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，僅僅是教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，很難達(dá)到提升學(xué)生寫作能力的目的，畢竟教師的精力有限，在作文評(píng)改環(huán)節(jié)，總是匆匆地掃一眼，只能看到學(xué)生的部分錯(cuò)誤，很難對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確的改進(jìn)要求，相對(duì)的，學(xué)生從教師那收獲到的感悟也就很少，寫作能力提升緩慢是可想而知的。針對(duì)這種教學(xué)狀況，教師可以轉(zhuǎn)變一種評(píng)改方式，即將作文評(píng)改的任務(wù)交給學(xué)生，通過學(xué)生間的相互評(píng)改，相互學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)寫作教學(xué)的效果。首先，學(xué)生在評(píng)改他人作文的時(shí)候，能夠看到作文寫作中的不足之處，并督促自我改進(jìn)，力爭(zhēng)不犯同種錯(cuò)誤，同時(shí)，這個(gè)過程也是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)過程，有助于進(jìn)一步加深理解記憶。其次，學(xué)生們也能夠?qū)W習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，提升自我寫作技能，一舉兩得。

三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

現(xiàn)階段，不少高中生都專注于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，課后閱讀很少，這導(dǎo)致他們?cè)趯懽鬟^程中存在語言匱乏，描述蒼白，內(nèi)容空洞等問題，作文很難出彩，難以得到高分。針對(duì)這部分問題，教師要專門開展課后閱讀課堂，幫助學(xué)生在大量的閱讀中積累素材，豐富寫作內(nèi)容。一方面，教師要充分利用課堂閱讀時(shí)間，教授學(xué)生正確的閱讀方法，讓他們學(xué)會(huì)抓住閱讀重點(diǎn)，高效展開課堂閱讀，并通過長期規(guī)律的閱讀養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。另一方面，課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要在課后進(jìn)行自主閱讀，力爭(zhēng)通過大量的閱讀，積累足夠的素材，避免重復(fù)運(yùn)用同一個(gè)素材的尷尬，同時(shí)，也能夠更加地吸引評(píng)分人的注意，取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的審題能力

當(dāng)前的作文寫作靈活性很大，大部分的作文題目都是開放式的，不會(huì)給學(xué)生指明具體的寫作內(nèi)容，而是要通過學(xué)生的理解，抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，展開個(gè)性化的寫作，充分突顯自我想法。不過，不少高中生因?yàn)槔斫饽芰Σ蛔慊蚴遣粔蚣?xì)心等緣故，總是在審題上面出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致大量的失分，這在作文寫作中是大忌，故而，教師要傳授學(xué)生正確的審題方法。首先，要仔細(xì)閱讀題目內(nèi)容，其次，將題目中的關(guān)鍵點(diǎn)提煉出來，然后從積極向上的切入點(diǎn)下筆，確保寫作內(nèi)容具有正能量，且大方向是以弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀為主，切忌觀點(diǎn)過于極端，最后，學(xué)生還要進(jìn)行檢查，反復(fù)多遍的閱讀題目，避免出現(xiàn)失誤。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性寫作

個(gè)性化寫作是當(dāng)前比較提倡的，即學(xué)生要在寫作中表達(dá)自己的看法，并找出充分的理由加以論證，力求文章的合理性。但是，不少學(xué)生的獨(dú)立思考能力很弱，很難在一段文字中去找出不同的看法，故而，教師要注重學(xué)生分析解決問題能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，獨(dú)立思考能力的提升，以便學(xué)生能夠靈活解決作文寫作中的問題，提升自我的寫作能力，并保證寫作教學(xué)的高效開展。

六、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)寫作技能

語文閱讀理解與作文寫作是息息相關(guān)的，文章分析中的一些寫作技巧，如開門見山，首尾呼應(yīng)，承上啟下等，都是可以在作文寫作中加以靈活運(yùn)用的，能夠使文章更加流暢，內(nèi)容更加連貫。且語文學(xué)習(xí)中，有很多的文言文和詩詞賞析閱讀，其中包含的一些千古名句是很有說服力的，學(xué)生們也可以在作文中進(jìn)行套用，能夠使文章的辭藻更加華麗，且含有較好的文學(xué)素養(yǎng)，同樣能夠俘獲教師的芳心。

七、密切聯(lián)系生活實(shí)際，注重作文寫作中的真情實(shí)感

學(xué)生還要強(qiáng)化自我的教學(xué)主體作用，積極主動(dòng)的走進(jìn)生活，通過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并合理地將生活中的一些經(jīng)歷書寫到作文中來，更易于抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓讀者讀來更有感觸，且能夠完善作文寫作技巧上的不足，使文章更加的完善，學(xué)生寫作技能的提升是寫作教學(xué)高效開展的有力表現(xiàn)。

綜上所述，教師要抓住高中生的心理特點(diǎn)和能力水平，并運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具，增強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的作文寫作能力能夠得到極大的提升，且寫作教學(xué)能夠取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱俊.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科教文匯，2013（17）：153-153.

[2]王本成.高中語文寫作教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.