淺析全媒體在幼兒語言教學上的作用

李玉蘭

摘 ?要：語言是學習的載體，幼兒的語言教學可以幫助他們德智體美方面獲得更好的發展，因此，幼兒階段的教育顯得尤為重要，所以，在日常教育中，應充分利用全媒體功能，促進教學內容的開展，增強幼兒素質教育的全面提升。

關鍵詞：幼兒語言教學;全媒體技術;教學過程

信息技術的快速發展，使全媒體覆蓋面越來越廣，特別是教育行業對其的應用。特別是幼兒教育，通過全媒體可以幼兒的視覺、聽覺等感官系統全部調動起來，幼兒通過訓練，實現自我語言發揮的最大化。可以說，全媒體是幼兒學習語言的重要工具，利用全媒體技術的不但可以拓寬教育幼兒學習的渠道，還能使幼兒充分感知語言的魅力，因此，在對幼兒施行語言教育的同時，更應重視教學內容與全媒體相結合，提升幼兒學習語言的教學質量。

一、全媒體技術的含義

全媒體的形式相較于多媒體更多元化，多媒體是通過信息技術向幼兒展示更多的學習內容，而全媒體不僅依靠多媒體，還可以依靠投影設備、電視、廣播、報刊等內容向幼兒傳遞更多、更全面的語言知識。

二、全媒體技術在幼兒語言教學中的應用

（一）運用全媒體，可以激發幼兒學習語言的積極情緒

幼兒的語言教育，可以高度利用多媒體技術的視頻及音頻創設情境，激發幼兒的積極情緒，幼兒的記憶思維主要以形象記憶為主，當今的信息技術更是以視頻、音樂、圖片為主的模式傳遞內容，有著其他工具無法替代的優越之感，所以，通過這些生動形象的畫面像幼兒傳遞出語言內容，為幼兒營造一個輕松、自在的語言學習環境，使他們對學習的內容充滿新鮮感與好奇度，這樣才能讓他們主動參與到教學內容之中[1]。

如：在學習《在家里》時，教師可以在多媒體中將文章中涉獵的詞匯羅列出來并搜索相關的卡通圖片，在教學過程中，可以一邊播放圖片，一面以問問題的方式，問幼兒圖片上顯示的內容是什么。通過對卡通圖片的觀察及幼兒平時中的生活經驗，很快就能將圖片中的詞匯“玩具、背包、牙膏、牙刷、茶杯”等詞匯記憶清楚。在教學過程中，教師也可以將這些詞匯一一羅列開，讓幼兒看著圖片再重新敘述一次自己看到圖片的相關內容，通過這樣反復訓練，加深幼兒的語言表述能力。當然為了方便兒童的記憶，教師可以在多媒體中尋找相關的詞匯的動態圖片或者短視頻，這樣就能將這些詞匯內容更生動、更形象的刻畫在幼兒頭腦中，促進大腦皮層的刺激反應，快速掌握所學的語言。

（二）運用全媒體技術，促進幼兒語言學習能力和創造能力的培養

全媒體技術的作用不止是教育形式的創新，更是通過不同媒介將所教育的內容展示在不同方面，通過學生對圖形、視頻等形式快速掌握語言，幫助學生快速展開豐富的想象，以此提升幼兒的邏輯思維訓練，使幼兒在表示語言時表現出更加從容的狀態[2]。

如：在教育幼兒背誦古詩《詠鵝》時，由于幼兒對古詩詞的韻律不太熟悉，不能通過閱讀理解作者所感，這時就需要教師利用多媒體資源，設計與詩詞相符的動畫內容，微波蕩漾的湖水，旁邊是倒垂的楊柳樹，在湖水中出現一只白鵝，它周身是白色的羽毛，彎曲著脖子，揮動鵝掌在湖中輕快的浮動，通過這樣的生動的動畫場景，加深幼兒的對于白鵝的想象及思考能力，同時，經過這樣的動畫展示，可以激發幼兒對語言學習的熱情。

（三）巧用全媒體技術，促進幼兒語言表達能力的發展

由于幼兒年齡較小，對于周圍的環境的變化極容易受到影響，教師要對于此種狀態格外注意。有的幼兒性格是極其愿意表現自己，在待人接物方面能說會道，有的幼兒性格極其內斂，沉默寡言，不愿意向他人展示自己，大多數的班級中幼兒語言發展能力不均衡，屬于常態，所以，教師要通過更多的語言素材，幫助幼兒完善對于語言的學習，這樣才能更好的發揮語言教育的特色，使幼兒在今后的學習與生活中，更快速、更勇于用語言展示自己。

如：學習《認動物》的內容時，就是通過對課程內容的學習，運用剛學過的內容去表述自己心中所想。在教學內容中，教師可以根據課程內容，設置不同動物的動畫，通過動物的的聲音、走路時的動作等內容，吸引幼兒的注意力，同時可以讓幼兒在教學過程中，主動模仿這些動物的叫聲、走路方式，以此調動幼兒表達語言的積極性，通過這種辦法，可以使幼兒的注意力全情投入到學習內容之中，順便帶動平時沉默寡言的幼兒。通過這樣的語言教學培訓，逐步提升幼兒表達及創作能力的教育。

（四）運用全媒體技術，激發幼兒在語言學習中的興趣和積極性，調動多種感官參與學習

在施行全媒體技術教育過程中，教師還應注意，所講述的內容及展現素材都應以生活化內容為主，這樣幼兒才能在學習的過程中展示出對事物的原動力，才能激發幼兒智力最活躍的因素，使幼兒對學習的內容產生興趣，從而調動幼兒學習語言的積極性、主動性。

如：學習《認動物》的內容時，教師用幻燈片為學生播放不同的動物，幼兒看到動物后，可以激發他們過往對于該動物的認知。如，看到小狗，自然想到叫聲是“旺旺旺……”教師可以叫教學的同時加入游戲，如：教師可以通過多媒體播放動物的聲音，讓學生猜測，是什么動物，還可以利用剪影的方式，展示不同動物的生活習性，小兔子在蹦蹦跳跳、小魚在水中游來游去等等，通過這樣的剪影方式展示出動物時，對于幼兒提出疑問，這些都是什么動物，幼兒會基于生活中所見的動物展開現象，快速激發大腦皮層的記憶思維，使他們能在游戲過程中學習語言知識，并通過自身的語言能力展示表達出來。

總之，技術的快速發展，會給教育帶去更多方便，幫助教師去輔助教學，特別是幼兒的語言教育，更需要教師更具當代幼兒的心理特征去設計教學內容，不斷開發幼兒語言表達的上無限潛力，才能使幼兒在教學過程中，通過語言表述能力，激發他們的分析與觀察能力，從而達到幼兒表述的最佳狀態，為活躍幼兒的思維及語言表達能力奠定堅實的基礎，提高教學質量。

參考文獻

[1] ?王雪.試論幼兒教育中如何培養幼兒的語言表達能力[J].中國校外教育，2019（09）：162.

[2] ?梁旺艷. 淺析全媒體在幼兒語言教學上的作用[A]. .教育教學研究[C].：廣東晨越教育發展有限公司，2018：1