如何激發學生學習興趣，提高高中英語教學質量

王芳

摘 ?要：激發高中生的學習英語的興趣是提高教學質量的前提工作之一，英語任課教師要想方設法地從源頭上提高學生的成績，從學生的興趣愛好出發，有針對性地設計教學指標和教學方案，扎實自身的專業知識和提高英語核心素養，創新教學模式，突出學生主體，尊重學生的個性發展和差異，爭取以興趣為導向，培養和發展學生的英語思維，提高學生的英語成績和英語的各方面能力，促進其全面健康發展。本文將重點闡述如何激發激發學生學習興趣，提高高中英語教學質量，創設英語高效課堂。

關鍵詞：高中英語教學;激發學生興趣;教學質量;措施

興趣為學問之始，唯有“熱愛”才是學習的原動力。高中的英語學習亦然，只有激發學生本身的學習興趣，后期的工作才能信手拈來。一旦學生對英語有了興趣，就會不覺疲憊，越學越愛學。高中英語不像是小學或初中的英語教學模式和學習要求那么簡單，難度和強度都比較大，如若是填鴨式或教師主宰型教學，學生將無法跟上教師的步伐，真正學到知識。在課堂中，教師要巧妙地抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣，方能一步步地推進教學活動，提高教學質量。

1.巧用課前三分鐘

英語課前三分鐘的活動能最大限度地抓住學生的課前注意力，讓學生從課間休息或是上節課中過渡到本堂課，在短短時間內點燃學生的學習熱情。教師要把握好這三分鐘內自己和學生的角色，學生作為課前三分鐘舞臺的主宰者，隨意、即興發揮，教師的身份則是組織者或觀察者，與其他同學在講臺下方認真觀看同學的活動展示，少一點評比、指點，讓學生自由發揮，適當地給予表揚或掌聲，營造一種輕松愉悅的氛圍，活躍課堂氣氛之余，鼓勵臺前的學生，幫助其樹立在人前表演或演講的自信;激勵其他同學踴躍并認真參與其中。

課前三分鐘的活動形式要多式多樣，知識、技能、學生喜好等都要一一體現在其中，這樣才能開展得持久、有效，持續提升學生學習英語的興趣，有利于推進英語教學活動，提高教學質量。教師要時時創新課前三分鐘的活動內容，如freetalk、daily speech、知識競賽或游戲形式等。課前三分鐘必須落實到每一天、每個人，同學們輪流上臺、或組隊，當然教師也可以參與其中，帶動學生積極性，也可以插班進行活動，讓學生們一起學習、一起進步，提高學生的參與積極性，為學習英語增添動力和樂趣，同時擺脫啞巴英語。

例如daily speech，教師在提前給同學一個話題或提示詞，可以涉及生活、經濟、政治、學習等，讓同學們自由準備，或輔以圖片、視頻等，然后再在課前，同學、教師面前展示。這樣可以讓同學在課下自發地為speech做好充足的準備，自發地學習英語或了解課外的英語知識等等，提高學生的自學能力，在講演時提高學生的英語口語能力和英語自信。

2.重視英語的情感教育

英語也是一門語言學科，話里行間必然會上升到情感層面。在高中英語教學中教師也要注重情感教育，無論是教學內容、教學語言還是教學評價，情感都很直觀地影響學生學習英語的積極性。最重要的是要建立平等和諧的師生關系，師生之間多交流、彼此真誠理解、信任，教師多鼓勵和輔導學生，學生多與教師分享學習或生活上的趣事，請教所遇到的難題。

在英語教學中的教學語言須生動形象，富含情感，要充分調動學生積極性，例如在英語教學中會大量用到例句，教師應注意例句的選擇，避免使用打擊學生自信心的句子，如在“as”造句中的Effort as you may，you will not succeed.可以改為Failure as he may，he will not waive.后者比前者更積極樂觀。又如在學生回答完問題后，教師先別急著判斷對或錯，要從側面出發，比如學生口語有沒有進步、句型用得對不對或其它的點滴進步，多運用“OK，well done.You have made great progress in speaking English···之類的激勵性用語，鼓舞學生，使他們樹立學習英語的自信心，以提高學習積極性，為教師的教學活動順利有效進行提供實質性條件。

3.開展英語第二課堂

英語學習不能僅限于教材內容，教師要善于發掘周圍的英語學習資源，校園的、家庭的、社會的等等，為學生開創英語第二課堂，激發學生學習英語的興趣，同時也能持久教師的教學熱情，提高教學質量。

例如字母代碼游戲，教師或學生設計一些如What letter（字母）is not he or I？（猜英語單詞）之類的小游戲，可以發散學生的思維，促使學生靈活運用英語知識，活躍課堂氣氛，發揮學生的創造力，培養英語核心素養，提高英語能力。

結束語

綜上所述，教師要利用好課前三分鐘，爭取在正式上課前就抓住學生的注意力，鍛煉學生的口語能力和膽量，增強英語語感;注重教學中的情感教育，多鼓勵和關心學生，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍下學習，幫助其樹立學習英語的自信心，找到合適每一個體的學習方法;多開展英語第二課堂，創新教學模式，豐富學習內容，活躍課堂氣氛，從而激發學生的學習積極性，有助于他們更好地學習英語，提高英語成績，同時也推進教師的教學活動，提高教學質量。

參考文獻

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