談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

王貴才

【摘? ? 要】在進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國(guó)的教育思想也發(fā)生了重大的變化，從之前的只是重視成績(jī)，變?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這其中，數(shù)學(xué)的獨(dú)立思維能力是十分重要的一部分。與學(xué)生所具備的解題能力不一樣的是，獨(dú)立思維能力對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，十分的重要，雖然這個(gè)能力在短期不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提高，但是如果可以一直培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，那么在以后的初中數(shù)學(xué)以及高中數(shù)學(xué)都要不小的幫助。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力已經(jīng)成為了眾多數(shù)學(xué)老師進(jìn)行研究的重點(diǎn)課題。本文作者結(jié)合自己長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)剬?duì)于他們獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 獨(dú)立思考? 思維習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.091

由于受到了之前的應(yīng)試教育模式影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師們普遍都是采用填鴨式教育方法進(jìn)行教學(xué)，即按照課本一字不漏的讀完知識(shí)內(nèi)容，再根據(jù)數(shù)學(xué)課本中所給的例題重復(fù)演示，最后給學(xué)生布置大量作業(yè)進(jìn)行課后鞏固。這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)使他們?nèi)缤蔀闄C(jī)器一般進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，十分不利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，并且最終導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效率極差，完全沒(méi)有給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得他們?nèi)狈?chuàng)新能力。

除此之外，在短期來(lái)看，這一做法盡管可以使得學(xué)生在考試中能夠取得較高的分?jǐn)?shù)，但在未來(lái)可能不會(huì)很好的應(yīng)用到所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這一現(xiàn)狀也成為了當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不去解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考受到影響的原因

（一）學(xué)生自身的因素

首先，學(xué)生的年齡較小，不論是身體還是心理，都處在正在發(fā)育的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，那么進(jìn)行小學(xué)是獨(dú)立思考的能力就顯得十分困難，其次，每一個(gè)小學(xué)生都有不同的性格、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)的能力，所以每個(gè)人的獨(dú)立思考的能力也就大不相同，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有一些難題。

（二）教師的因素

在目前的教育形勢(shì)下，許多的教師仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為了評(píng)價(jià)他們是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了在日常課程中對(duì)于學(xué)生的參與度。正是因?yàn)檫@樣，這種灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂上被動(dòng)的接受聽(tīng)講，只是一味的聽(tīng)取老師講述的知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行自己的獨(dú)立思考來(lái)獲取知識(shí)。這種將老師作為教學(xué)主體的方式，使得學(xué)生的思維能力很難進(jìn)行培養(yǎng)，阻礙了教學(xué)成果的出現(xiàn)。

（三）教育環(huán)境因素

按照目前的教學(xué)體制來(lái)說(shuō)，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而忽視對(duì)于他們能力的培養(yǎng)，這就造成了小他們?cè)谠缭绲姆艑W(xué)之后，還要寫(xiě)繁多的作業(yè)，學(xué)生如果拖延一會(huì)兒的話(huà)，那么很可能會(huì)在十一點(diǎn)以后睡覺(jué)。如此繁重的課業(yè)，對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分繁重的，那么我們所要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考的能力更是無(wú)從談起。

二、如何更好的去解決問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)換教師角色，重塑師生關(guān)系

新時(shí)代的到來(lái)，要求教師不能只是一味的照本宣科的教授知識(shí)，而是要與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，以往單一、古板、枯燥無(wú)味的教課方式逐漸被廣大的一線(xiàn)教師所放棄，大多數(shù)的教師倡導(dǎo)的是要求學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與講課，也要注意對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，我逐漸的摸索出一套適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，需要將全班同學(xué)劃分成幾個(gè)小組，在進(jìn)行下一次的講課之前，我會(huì)給每一個(gè)小組進(jìn)行布置任務(wù)，并在下一次的講課過(guò)程中，邀請(qǐng)每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，給全班同學(xué)講述這道問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)會(huì)充分理解講課內(nèi)容，而且其他的同學(xué)也因?yàn)槭亲约和瑢W(xué)講課而感到興趣十足，從而提高了對(duì)于知識(shí)的掌握程度。這樣會(huì)大大提高他們獨(dú)立思考的能力。

（二）充分使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)也被應(yīng)用到了課堂上，而多媒體技術(shù)就是被應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)、畫(huà)面感強(qiáng)、對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，所以十分符合小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給予了學(xué)生十分直觀(guān)的感受，讓他們有一種身臨其境之感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于提高他們獨(dú)立思考能力也有了很大的提高。

比如，當(dāng)我在給學(xué)生進(jìn)行講述圓錐的體積是圓柱的三分之一時(shí)，多媒體可以清晰的進(jìn)行這一段的動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，鮮艷的色彩、可愛(ài)的圖像、十分真實(shí)的畫(huà)面把他們的注意力牢牢地吸引住了，他們都看得目不轉(zhuǎn)睛，起到了十分好的教學(xué)效果，同時(shí)也進(jìn)行了獨(dú)立的思考。

但是，多媒體僅僅是一種教學(xué)手段，對(duì)于教師上課的教學(xué)只是起到了一種輔助作用，教師要想真正的提高他們的成績(jī)，還是要依靠教師自身上課風(fēng)趣幽默的教學(xué)能力，讓學(xué)生真正喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)。而如果只是一味的依賴(lài)多媒體教學(xué)，不但削弱了教師在課堂上的地位，時(shí)間一久，他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，反而得不償失。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然知識(shí)內(nèi)容比較廣，但是大多離不開(kāi)生活實(shí)際中的應(yīng)用，因此教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)書(shū)本中的知識(shí)內(nèi)容，將書(shū)本與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生融入到教學(xué)情景中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，懂得獨(dú)立使用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問(wèn)題，除此之外，還會(huì)為小學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)用同樣方法進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形性質(zhì)一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校的鐵柵門(mén)或者是衣掛是如何變換長(zhǎng)度以及形狀來(lái)思考出平行四邊形具有不穩(wěn)定性。這樣的話(huà)，會(huì)大大提高他們的獨(dú)立思考的能力。

總而言之，隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要越來(lái)越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，讓他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成考試題目，更重要的是要培養(yǎng)能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。