基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學

朱燕

摘 要：隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，教育在不斷地進行著改革，越來越多的教育工作者在教學實踐活動中開始關注學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語閱讀是英語教學活動中最為關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，閱讀能力的提升對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關鍵的作用。基于此，本文將以初中英語為例，對基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學進行探析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學

在新課標改革下，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學理念成為初中英語課堂的一部分。而閱讀教學能夠幫助學生英語核心素養(yǎng)的形成。因此，初中英語教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，更新自己的教學策略，采用多樣化的教學方法對學生進行英語閱讀教學，讓學生在英語閱讀的學習中培養(yǎng)其自身的英語核心素養(yǎng)，從而使學生獲得全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合筆者多年來的教學經(jīng)驗，探析基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、采用思維引領，培養(yǎng)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是學生需要具備的一種基本的英語核心素養(yǎng)。因此，英語教師在教學活動中應該采用思維引領的教學策略，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

在教授“I like music that I can dance to.?”這一單元中“What Do You Feel Like Watching Today”這篇文章時，筆者考慮到這篇文章涉及了許多重難點內(nèi)容，因此在教學過程中，利用多媒體技術查找了相關音頻資料幫助學生減輕學習新知識的阻力，引導學生思考，提高學生英語閱讀能力。為了完成教學目標，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，筆者還設計了一系列的問題引導學生自主閱讀這篇文章，如這篇文章所講述的是什么內(nèi)容？文章中涉及了多少個電影？文章中的主人公喜歡看什么類型的電影？在學生閱讀完后，筆者會讓學生以小組為單位進行問題的討論，因為每個學生都想表達自己的看法，所以使得課堂氛圍十分活躍，學生也由此激活了其自身的思維。當學生討論完后，筆者會對學生的討論結(jié)果進行檢查和評價。除此之外，學生在這篇文章的閱讀中遇到不懂的地方時，筆者會鼓勵學生大膽提出;如果讀懂了，筆者會讓學生與同桌分享，師生之間互相討論、交流，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力和深入思考問題的能力。討論之后，學生還不是很理解的地方，筆者會再引導學生深入閱讀、思考、討論，當然也會給予必要的講解。

總之，在本次教學實踐活動中，教師問題的提問等一系列的方式對學生進行思維的引領，從而激發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)。

二、利用情感體驗，培養(yǎng)文化品格

很多英語文章中的句子十分優(yōu)美，與此同時也蘊含著深刻的哲理。教師在教學中，通過深入挖掘英語材料，引導學生進行文章的閱讀，能夠讓學生從中獲取情感，從而增強學生的文化品格，提高學生對外國文化的認同感，幫助學生更好地了解英語文化，進而提高學生的英語能力。

如，在教學實踐活動中，筆者為了提升學生的文化品格，給學生布置了閱讀一本英語故事書的任務。筆者會根據(jù)學生的年齡階段，為學生提供多種多樣的適合初中生閱讀的英語書，要求學生根據(jù)自己的喜好選擇一本書進行閱讀。在學生閱讀的過程中，筆者會讓他們將書中精彩的段落摘抄在練習本上并加以背誦。除此之外，筆者還會讓學生深入探究書中的主旨，了解書中人物正面且積極向上的品格行為，并讓學生寫一篇讀后感。筆者認為這種教學方式，不僅使學生了解了多樣的外國文化，培養(yǎng)了學生的文化品格，還提升了學生的英語閱讀能力和寫作能力。

總之，教師在教學實踐活動中，應該采用情感體驗的教學方法，讓學生閱讀多種多樣的英語書，使學生能夠通過英語書的閱讀了解更多、更好的外國文化，提升其自身的文化品格。

三、拓寬學習渠道，提高學習能力

培養(yǎng)學生的學習能力能夠使教師的教學效果更有效，能夠讓學生提高其自身的英語成績。因此，英語教師在教學活動中應該拓寬學生的學習渠道，引導學生提升其自身的學習能力。

在教學實踐活動中，筆者會改變傳統(tǒng)的教學方式，充分開發(fā)和利用學校資源，如多媒體設備、語音室等基本、常規(guī)的教學設施，從而構建一個生態(tài)的英語課堂。當然，筆者也會采用一些先進的教學手段和方法，吸引學生的興趣，使學生能夠積極自主地進行英語的學習，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。如，筆者會利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡構建一個學習平臺，讓學生能夠利用這個學習平臺進行針對性的英語學習，了解到更多的英語知識。除此之外，筆者還會創(chuàng)設一個開放性的師生、生生互動的交流平臺，讓學生能夠互相分享英語資源和英語學習經(jīng)驗，使學生能夠掌握更多的英語學習技巧。總之，教師在英語教學實踐活動中，應該拓寬英語學習渠道，使學生能夠擁有多樣化的英語學習機會，讓學生提升其自身的英語學習能力。

綜上，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個較為漫長且復雜的過程。因此，英語教師在教學中應該結(jié)合初中英語課本中的內(nèi)容，引導學生進行有效的閱讀，使學生在閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化品格，提高學習能力，從而為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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