現階段幼兒園國學教育的誤區對策探討

李永紅

摘要：近年來，隨著教育改革的不斷進行，教育部門對幼兒園教學提出了更高的要求。特別是針對幼兒的國學教育，要充分體現國學教育的重要性，將其滲透到幼兒教學的方方面面，加深他們對國學教育的理解。本文就現階段幼兒園國學教育的誤區對策進行探討，通過闡述國學教育的內涵，分析現階段幼兒園國學教育的誤區，最后提出有效的對策。

關鍵詞：幼兒園教育;國學教育;對策探討

隨著我國教育改革工作的不斷落實，幼兒園教育質量也從根本上得到了改善。就現階段幼兒園國學教育情況來看，教師在國學內容選擇以及教學方法選擇上還存在很多問題。就國學教育本身來看，它的內容相比于普通教學內容，涵義更深。教育要從小抓起，從幼兒抓起，要求他們從小就培養熱愛國學的感情，進一步加深自己的愛國情感。充分運用一些國學經典啟蒙孩子的文學智慧，規范他們的言行舉止。

一、國學教育內涵

國學不是傳統意義上的語文，國學也叫做“漢學”和“中國學”，它涵蓋語文知識，而且也是我國傳統文化的結晶，它是幾千年來對文化的總結，它涉及的學科也比較廣泛，不管是語文、數學還是地理、建筑等，都有所涉及，傳播國學文化是當代教師的主要責任。總的來說，當代國學教學對當代幼兒園學生有三個教育優勢。首先，以文化的角度來看，對幼兒園學生進行國學教學能夠幫助他們了解傳統文化，認可和弘揚傳統優秀文化，成為文化的繼承者和傳播者。教育要從小抓起，逐漸深化國學教育。其次，對幼兒園學生進行國學教育能夠提高他們的理解能力，對于幼兒學生，他們的認知能力有限，如果教師按照傳統的教學方法，不僅達不到相應的教學效果，而且還不利于培養他們的愛國情感，對當代幼兒園學生進行國學教育能夠增強他們的民族自豪感，提升他們的素質。第三，國學涵蓋的內容比較多，它不僅包含理論知識，還涉及很多道德知識，有利于幫助幼兒健全人格。

二、現階段幼兒園國學教育的誤區

（一）國學內容選擇不切實際

在實際的教學過程中，部分幼兒教師不了解學生的學習現狀，選擇的教材不符合學生的認知能力范圍。縱觀近年來幼兒園教學現狀，多數教師還是運用傳統的教學方法，不思考如何啟蒙學生，而且一味要求學生死記硬背，將國學經典作為背誦的素材，沒有深度挖掘其涵義，學生也不理解國學經典內容，這樣不僅加重了幼兒的學習負擔，而且還使學生對國學產生了誤解，失去了學習興趣。

（二）教學模式單一

目前來看，當代多數幼兒教師在教學過程中沒有結合學生的興趣愛好教學，導致教學偏離實際。從幼兒這個年齡階段的學生特征來看，他們認知水平比較低，對學習內容不理解，這就需要教師選擇合適的教學方法，嚴格禁止填鴨式教學法，一切要從實際出發，了解學生的學習訴求。還有部分教師對國學沒有清楚的認識，認為國學就是讓學生背誦古詩，長期下去偏離了國學教育的標準，對幼兒園學生也有一定的誤導作用。

三、現階段幼兒園國學教育開展路徑

（一）教師要加深對國學教育的理解

教師作為教學的主體，在教學過程中，要重新審視國學教育的重要性，不斷提高自身的國學素養。教師作為國學經典的傳播者，要對學生負責，提高自身素養，要給學生正確的引導，讓他們對國學有基礎的認識。教師要積極參與調研工作，多與其他教師溝通交流。首先，要有學習意識，要有謙虛的教學心態，樹立國學意識，查閱相關的資料，還要定期參加國學經典活動，通過各種方式提高自己的國學素養。第二，教師要積極參加學校舉辦的各種國學培訓活動，準確定位自己的教學能力，學校也盡可能提供一個國學教育團隊，為教師打造一個教育平臺，還可以邀請專家開展國學教育的相關講座。第三，政府也要支持國學教育工作，政府要發揮其監督和宣傳作用，根據各個地方特色打造特色的國學教育，提高教師的教學水平。

（二）教師要根據學生的實際情況合理選擇教材

在國學經典素材的選擇上，教師要多加思考。要考慮這個年齡段學生的知識接受能力，在國學素材的基礎上結合學生的興趣愛好適當刪減，還要適當增加拼音跟注釋，幫助學生更好的理解國學內容。在教材選擇上，還要考慮學生的年齡，按照年齡段制定教學任務，不能一概而論，要有針對性。其次，國學內容之間要相互銜接，融入地方特色，打造特色的國學文化。當然，國學教學內容要盡可能體現涉及范圍的廣度，幫助學生接觸不同學科的內容，開闊他們的眼界，培養更多的興趣愛好。

（三）選擇恰當的教學方法

在教學過程中，要以引起學生的興趣愛好為出發點，采取興趣教學法，充分利用多媒體以及其他教學資源教學，為學生創設一個良好的學習場景。教師要做好幼兒園學習環境與娛樂環境的銜接，讓學生更好的接受國學知識，建立與國學的情感。教師可以讓學生參與國學手抄報、黑板報等的制作，可以在墻上粘貼有關國學的小故事和傳統文化等，還可以讓學生剪紙，繪畫，不斷加深對國學內容的理解。此外，還可以播放與國學經典相關的朗誦識視頻，廣播等，在校園內形成一種國學熱。教師還可以開展國學經典誦讀活動，讓學生選擇簡單的古詩以及國學內容，在朗誦過程中增加自己的民族自豪感。最后，可以將一些民間小游戲帶入到國學教育中，如老鷹抓小雞，踢毽子，丟手絹等，讓學生在游戲中體驗傳統游戲的樂趣，還能加深對傳統文化的理解。

（四）舉辦與國學相關的親子活動

父母也是孩子的教師，教師通過舉辦與國學相關的親子活動，引導兒童共同參與國學活動，增進父母與孩子之間的感情，引導幼兒關注中國傳統節日傳統節日，更加深刻的認識中國傳統文化，做文化的傳播者，以文化為紐帶，將國學與生活建立聯系。如，在中秋節，可以讓孩子的家長跟孩子一起過節日，舉辦賞月活動，大家可以聚在一起講故事，家長可以給孩子講嫦娥奔月的故事，還可以品嘗月餅，組織文化演出，讓學生共同參與，體驗傳統節日的樂趣，體驗濃濃的親情和尊老愛幼的傳統美德。教師還可以利用這個機會給學生普及傳統文化知識，可以講解傳統文化的由來，如端午節是為了紀念屈原，可以給孩子們講屈原的事例。如春節的由來，給學生講解年獸。通過這種形式的交流，學生和家長都能對傳統文化有更深的認識，將傳統文化的教育延伸到每一個家庭，增進學生與家長之間的感情。教師要根據學生的興趣愛好適當增加游戲形式，如合唱比賽，詩歌誦讀比賽，舞蹈比賽等，在比賽過程中加深對傳統文化的理解，深化國學教育。此外，還要融入禮儀教學，讓學生明白更多的禮儀內容。

四、結束語

幼兒園學生是一類特殊群體，在國學教育過程中，要充分考慮他們的知識接受能力，還要深入他們的生活中，了解他們的興趣愛好，以生活為銜接，融入國學教育內容。教師要針對幼兒園學生的實際接受能力制定分層教學計劃，將國學內容延伸為傳統文化教學，著重分析教學過程中存在的問題，提高自身對國學教育的理解，增強自身的責任感，利用文化精髓陶冶學生情操，使他們了解我國的傳統文化，有很強的文化認同感，使國學內容與文化建立聯系，幫助學生從小培養國學意識，增進與優秀文化的聯系，從道德以及文化傳播的角度認識國學，幫助自身完善人格，培養良好的道德品質，實現德智體美勞全面發展，做新時代的進步青年，弘揚和傳播傳統文化。

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