關(guān)于茶陵縣思源實驗學(xué)校的總體設(shè)計

邱俊蘭

（湖南大學(xué)設(shè)計研究院有限公司，湖南 長沙 410006）

學(xué)?？傮w設(shè)計在很大程度上決定了學(xué)校后期建設(shè)走向，也決定了學(xué)校的整體風(fēng)格。在實際的總體設(shè)計工作中，需要在保證基本功能的基礎(chǔ)上，做出適當(dāng)?shù)母淖?，以此為教學(xué)與生活創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。

1 工程概況

本工程由小學(xué)教學(xué)樓、中學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房、風(fēng)雨操場五部分組成?？偨ㄖ娣e36 993.11 m2，其中：小學(xué)教學(xué)樓 （含圖書館、多功能廳） 建筑面積11 086.76 m2；中學(xué)教學(xué)樓建筑面積5 898.52 m2；學(xué)生宿舍 （含食堂、澡堂、藝術(shù)教室） 建筑面積13 676.14 m2；教師周轉(zhuǎn)房建筑面積4 134.5 m2；風(fēng)雨操場1 965.65 m2；門衛(wèi)、看臺及附屬設(shè)施231.54 m2；校園中還配置一個400 m的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場、8個籃球場等室外運(yùn)動場地，以及兩個室內(nèi)籃球場。校區(qū)內(nèi)的建筑均為不超過24 m的多層建筑。建筑耐火等級為二級，設(shè)計使用年限為50年。

2 總體設(shè)計

2.1 基本模塊

從基本模塊角度分析，建筑功能與分布是一個圍合的概念，對空間進(jìn)行向心性布局能將學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活都向中心區(qū)展示，營造良好學(xué)習(xí)氛圍；并且教師還能在不同位置對校園各處進(jìn)行觀察，為監(jiān)控和管理提供便利；采用圍合性布局能創(chuàng)造出中央廣場，為各類戶外活動的開展提供良好條件，利用平臺花園提供全天候步行功能，對學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)進(jìn)行連接，使校園實現(xiàn)一體化。在中央廣場中，采用戶外階梯和平臺花園進(jìn)行連接，形成看臺式的大階梯設(shè)計與廣場結(jié)合，為大型表演與集會提供場地。在平臺花園中設(shè)有支持百余人參與的多功能室及休息設(shè)施。學(xué)生宿舍及教學(xué)樓采用單廊開放式設(shè)計，保證南北兩個方向的自然通風(fēng)與采光，同時還能形成一個空中花園。采用面積在1 000 m2左右的有蓋中庭能為學(xué)生全天候活動提供足夠的空間。學(xué)校的主入口有兩個，分別為南北向與東西向，可以滿足不同地形條件，并與車道位置相適應(yīng)。

首先可以看到開放式的迎賓花園，門衛(wèi)室格局完全通透，加之廊形等候區(qū)與涼亭，形成一個開放且活潑的學(xué)校主入口。從入口穿過可以看到架空層，共兩層；繼續(xù)向前走就進(jìn)入到中央廣場內(nèi)，這是學(xué)校中心，可以容納所有師生開展課間操活動。不同功能的建筑在中央廣場的周圍建造，當(dāng)身處廣場的中心時，可以觀察周圍所有活動，能起到加強(qiáng)師生之間溝通的作用，在提升互動性的同時，為監(jiān)控管理提供方便。在教學(xué)樓的中間， 是教師辦公室， 能領(lǐng)略校園整體景致，通過樓梯能直接到達(dá)入口架空層，為接待提供便利。在大樓的兩側(cè)是實驗室與教師。

中央廣場的周圍設(shè)有藝術(shù)樓中庭園區(qū)、學(xué)生宿舍游樂園區(qū)和展覽內(nèi)園三個主題園區(qū)，園中有園，可以形成層次十分豐富的校園景觀。在園內(nèi)栽種了地方樹木，與學(xué)生共同成長，能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的校園記憶。走在平臺花園上，能看到學(xué)生的日常交流、學(xué)習(xí)和活動，感受濃厚的校園氣氛。在平臺花園中，還設(shè)有花池與涼亭，能為休息與活動提供良好的空間。圖書館上下兩層貫通，其中，下層為閱覽廳，寬敞且舒適；而上層為自習(xí)室，能直接到達(dá)平臺花園。通過巧妙的設(shè)計，能將自然光充分引到室內(nèi)，為閱讀和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

校園內(nèi)學(xué)生的生活便利且閑逸，表現(xiàn)為宿舍和食堂直接相連，但互不干擾，有十分緊密的聯(lián)系。宿舍和食堂主入口均設(shè)于架空層，能為學(xué)生日常休息與用餐提供便利。在學(xué)生宿舍中，有一個能提供交流與休息空間的空中平臺，還能保證走廊的自然采光與通風(fēng)。

2.2 規(guī)劃設(shè)計構(gòu)思

設(shè)計中將校園視作綠化生態(tài)系統(tǒng)對待，充分尊重并合理利用既有條件，把校園嵌入到基地當(dāng)中，使建筑生長在自然中；細(xì)部處理過程中，對景觀設(shè)計與視線設(shè)計予以加強(qiáng)，創(chuàng)造尺度適宜的空間。以核心空間為中心，設(shè)計若干景觀節(jié)點；確保中心廣場尺度滿足人們聚集要求。設(shè)計中舍棄了中軸對稱這一傳統(tǒng)做法，注重各功能區(qū)間的可達(dá)性及空間布局均好性。在建筑設(shè)計中，根據(jù)現(xiàn)狀地形形成各種尺度與具有不同特色的交流及文化展示場所，如庭院和聚會廣場，以此吸引師生開展各類交流活動。

2.3 道路交通設(shè)計

2.3.1 人車分流

對人行與車行之間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，不允許機(jī)動車進(jìn)入中心廣場。在校園中還設(shè)置了寬度為7 m的環(huán)道，在突發(fā)狀況時，使消防車順利進(jìn)入，同時，道路最小轉(zhuǎn)彎半徑能符合消防要求。

2.3.2 校前廣場

在設(shè)計中充分考慮了學(xué)校人流特點，將疏散廣場布置于臨洮水路主入口，這樣不僅能在上下學(xué)高峰時期起到良好的緩沖作用，還能保證安全，避免對通路的通行造成影響。此外，在校前廣場布置了臨時停車位，可以為接送學(xué)生車輛停放提供方便。

2.3.3 出入口

學(xué)校共設(shè)置了兩處出入口，其中臨東側(cè)洮水路設(shè)置主入口 （中學(xué)出入口），南側(cè)臨青云街設(shè)置一個小學(xué)出入口，這樣的設(shè)計既能便于師生出入，又能實現(xiàn)分區(qū)管理，克服聯(lián)建帶來的管理難題，學(xué)校出入口如圖1所示。

圖1 學(xué)校出入口

2.4 豎向設(shè)計

因?qū)W校正處土石方施工階段，在設(shè)計中對這一實際情況進(jìn)行了充分考慮，在保證合理性的基礎(chǔ)上，盡量和原方案豎向相同；目前基地西高東低，南北中間低兩側(cè)高。進(jìn)行豎向設(shè)計的過程中，充分考慮了此點，使校園內(nèi)道路保持順應(yīng)， 坡度和規(guī)劃基本相同； 對于環(huán)道的坡度， 控制在3%之內(nèi)，在節(jié)約造價的同時，有效優(yōu)化城市空間。

2.5 景觀綠化

以地形現(xiàn)狀特點為依據(jù)，結(jié)合和周圍道路之間的關(guān)系，通過強(qiáng)有力的建筑構(gòu)圖與自由開放的公共景觀核心區(qū)控制整個校園的骨架。整個校園景觀從以下三個方面進(jìn)行設(shè)計：其一，在校園中建設(shè)具有明顯生態(tài)效應(yīng)的公共景觀核心區(qū)，采用鄉(xiāng)土植物，如圖2所示；其二，綠地形態(tài)對點、線、面進(jìn)行充分結(jié)合；其三，種植設(shè)計需要嚴(yán)格遵循適地適樹基本原則。

圖2 校園景觀綠化

2.6 主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

工程規(guī)劃總用地面積為115 823.5 m2（約173.74畝），其中，一期用地面積為79 228.32 m2（約118.8畝），預(yù)留用地面積為36 595.18 m2（約54.8畝）；一期總建筑面積為36 993.11 m2，地上36 742.25 m2、地下250.86 m2。小學(xué)教學(xué)樓 （含圖書館、多功能廳） 面積為11 086.76 m2；中學(xué)教學(xué)樓面積為5 898.52 m2；學(xué)生宿舍 （含食堂、澡堂、藝術(shù)教室） 建筑面積為13 676.14 m2；教師周轉(zhuǎn)房面積為4 134.5 m2；風(fēng)雨操場面積為1 965.65 m2；門衛(wèi)、看臺及附屬設(shè)施面積為231.54 m2；第一層建筑面積為12 972.31 m2；建筑密度18.5%；設(shè)105個機(jī)動車停車位和658個非機(jī)動車停車位；校園內(nèi)容積率0.47，綠地率38%，建筑高度在24 m以內(nèi)。學(xué)生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房均為地上6層，中、小學(xué)教學(xué)樓為地上5層，其他都是1層。

3 結(jié)語

綜上所述，以上就是對茶陵縣思源實驗學(xué)校進(jìn)行的總體設(shè)計，可以看出本次設(shè)計舍棄了傳統(tǒng)設(shè)計手法，加強(qiáng)了校園的交互性、開放性和景觀性，使學(xué)校的教學(xué)、生活更加放松和舒適，可以為類似的校園工程提供一定參考借鑒。