特崗教師：堅守鄉村播撒希望

文_貴州日報當代融媒體記者 / 楊剛

截至目前，貴州共招聘近10 萬名特崗教師到農村中小學任教。特崗教師在鄉村揮灑青春、播撒希望，成為一道亮麗的風景。

對盤州市英武鎮英武中學特崗教師任小迪來說，“特崗”二字，既是到學生需要的地方“燃燒自己”，也是對自身成長的磨練。

“以校為家”的關嶺自治縣崗烏鎮崗烏中學特崗教師王友莎，用愛心與學生交心，三年服務期滿后，家住遵義的她打算繼續留在關嶺。

在威寧自治縣石門鄉民族中學，特崗教師阮殿熙從失落到喜歡再到堅守，學校升學率也由2013 年的倒數上升至2018 年全縣第二……

截至目前，貴州共招聘近10 萬名特崗教師到農村中小學任教。特崗教師在鄉村揮灑青春、播撒希望，成為一道亮麗的風景。

6 月4 日，貴州新一輪農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案啟動，計劃招聘特崗教師7809 名，覆蓋全省85 個縣（區）。

關嶺自治縣崗烏鎮崗烏中學特崗教師王友莎（左二）對學生進行心理輔導。（貴州日報當代融媒體記者楊剛 / 攝）

與學生一起成長

“6：00 起床，6：30 監督學生跑早操，7：30 早讀輔導……18：00 至18：50 輔導學生習讀，19：00至21：20 晚自習，21：40 至22：30 查寢。”這是特崗教師任小迪平常的一天，加上晚自習，她一周的課有19 節。

談及累不累，25 歲的任小迪笑道：“還好，與學生一起感覺很開心！”

2018 年7 月，從貴州師范大學生物科學院本科畢業后，任小迪以優異成績被母校免試錄取為“碩師計劃”研究生，聘為特崗教師。

任小迪的老家位于盤州市雞場坪鎮，距英武鎮僅兩小時車程。“看到招考單位有英武鎮中學，離家蠻近，我想都不想就來了。”

按照政策規定，“碩師計劃”研究生同時聘為特崗教師的，需要先到設崗縣的農村義務教育階段學校任教服務3 年，并在職學習研究生課程。第4 年到培養學校脫產集中學習1 年，畢業時獲碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。

“剛登上學校講臺時感覺很緊張，從學生到教師的身份轉變不太適應，但慢慢就習慣了給學生上課，與學生分享知識。”如今，任小迪除了英語和生物的上課任務外，還擔任八年級（一）班班主任。

班主任好比學生的“保姆”，班級中大小雜事繁多，但任小迪卻自有一套方法：“當班主任可以直接了解每一位學生的家庭情況、性格等，便于在教學過程中因材施教。對于孩子而言，更多的應該是鼓勵，多給他們信心。”

上課之余，任小迪利用周末走訪結對幫扶的貧困戶，宣傳扶貧政策，輔導幫扶戶子女作業。

威寧石門鄉民族中學特崗教師阮殿熙（前）與學生活動后留影。（受訪者供圖）

“研究生畢業后，我還想做一名人民教師，繼續服務家鄉。”任小迪說。

融入學校“大家庭”

從關嶺自治縣城區出發，往晴隆方向，經滬昆高速大約一小時，下崗烏收費站后，繞吳家大坡約20 個大彎道上坡，就會到達崗烏鎮。

畢業于安順學院的王友莎，大二時曾到崗烏鎮開展實踐活動，“對這里產生了感情”，報考崗烏中學的特崗教師，一半的初心源于此。

另一半的初心則源于對教書育人這份職業的熱愛。

“鄉村學校學生英語基礎普遍不好，這給了我很大的挑戰。但我下定決心：要讓我的學生對英語產生興趣，提升成績。”作為學校的英語教師，王友莎對教學方式進行積極探索，目前已有初步成效。

崗烏中學現有學生860 人，百分之九十是留守孩子。課余時間，王友莎常去學校的留守兒童之家活動室，與學生一起談心，疏導心理問題等。

“遵義匯川區距離崗烏較遠，回家一趟不容易，但在這里我也找到了屬于自己的‘鄉愁’。”王友莎已經從心里把學校當成了家。

自從擔任教育精準扶貧“網格員”以來，王友莎一有空就會去聯系的26戶村民家中“送教上門”，對于每家每戶的情況，她都一一記在心里。

“心態決定一切，有了積極的心態相當于成功了一半！這是初為教師的我最大的感悟和收獲。作為一名特崗教師，我的職業生涯才剛剛開始，在以后的教育教學工作中，我將多學多思，在平凡的崗位上認認真真做人，踏踏實實做事。”王友莎說。

合力點亮鄉村

“眾人拾柴火焰高”，特崗教師好比一縷縷“星星之火”，為鄉村教育帶去曙光，為全省教育發展注入新的活力。

2013 年剛到威寧石門民族中學的時候，特崗教師阮殿熙一路上很是失落，因為下雨，路面滿是泥濘，沾了一身。“但進入校園就被迎面而來的文化氛圍感染了。那時老校區沒有多媒體教室，仍然用的粉筆和黑板。”

如今，這所百年老校煥然一新。多媒體、學生宿舍、食堂、圖書室、校醫務室等配套一應俱全。“高速路修通后，從學校到縣城的時間也由原來的4 小時縮短至1 個半小時。”

轉眼間，阮殿熙已在這里以特崗教師的身份服務了6 年。

石門民族中學有教師77 人，近60 人都是特崗教師，他們扎根石門，堅守鄉村教育一線，把自己的美好青春獻給了這片需要他們的土地。

【延伸閱讀】“特崗教師”知多少

特崗教師是中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到中西部地區縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

“特崗計劃”采取公開招聘的方式，堅持“公開、公平、自愿、擇優”和“三定”(定縣、定校、定崗)原則，以普通高校本科畢業生為主，需具有相應的教師資格證書。參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經歷的志愿者、參加過半年以上實習支教的師范院校畢業生和本縣符合條件的建檔立卡貧困戶家庭畢業生同等條件下優先錄取。

“特崗計劃”教師服務期為3 年，在聘任期間執行國家統一的事業單位工資制度和標準，津貼、補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平綜合確定。“特崗計劃”教師年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。

在全省近10 萬名特崗教師中，威寧一縣的數量達12689 人。威寧以認識到位、領導到位、服務到位、保障到位和安置到位“五個到位”，促使特崗教師“招得來、留得住、轉得暢、用得好”。

“特崗教師的加入，為威寧基礎教育的發展作出了重要貢獻，不僅初步解決了我縣農村中小學教師總量不足的問題，還改善了教師隊伍學歷結構、性別結構、專業結構和學科結構不合理等問題。”威寧自治縣特崗教師管理辦公室主任趙昆說。