淺析美育對當代大學生綜合素質提高的意義

摘要：人對美的感覺是天生的渴望，而好的審美體驗能讓人得到精神上的升華。當前，高校在實現課程教育目標的同時，應重視美育教育對當代大學生的積極影響，全面提升大學生的綜合素質。

關鍵詞：美育 人文素養 大學生

一、新時代的美育要求

（一）美育的重要性

在中國傳統的教育思想中，雖然對美育沒有劃分出清晰的概念和界限，但它一直蟄伏在“審美史記”中，“天人合一”就是美育教化育人非常明確的一種體現，強調自我與人性融合的互感的審美精神。大學生學習知識不僅是為了培養技能進入社會，成為相關領域的人才，還需要學習美學來培養自身的藝術素養與審美情操。過于重視物質需求與學科應試讓部分大學生變得功利化，但社會需要的是全面發展的綜合性人才，藝術與人文素養同樣重要。當人們不再感性時，那么人對藝術的造詣，以及對精神領域的追求也就會隨之喪失。美對人發展理想生活有著推波助瀾的功效，這種調和能使人感受自然、回歸本真。

（二）現代美育的發展

博大精深的傳統文化孕育了現代美育的豐滿翅膀。作為美育教學典范的清華大學就在2005年前后，在本科教學過程中，有40多種與藝術相關的選修課程音樂、戲劇、舞蹈、藝術四個方向。課程不僅涵蓋了提高學生的藝術理論知識，也將藝術審美層面與藝術實踐領域深度融合。清華大學為大力推進素質教育改革，從2006年始嘗試將全校分化成的8個教學群體，是根據教學資源整合的。藝術教育首先脫離文學的大框架，成為系統的、獨立的教育領域。還開設了藝術鑒賞、中國工藝美術史等公共藝術選修課。

二、高校美育特點與問題

高校的美育工作發揮著特殊的作用，其特點不同于基礎教育時期，應屬于系統的理論教育和一定意義上的應用教育，受教育對象更多的是從理論上研究美的定義、如何審美、怎樣創造美，這其中不是泛泛地接受書本上或某些權威的說教，而是加上了自己的社會體驗和主觀評價。

當前，部分高校美育基礎薄弱，不重視美學課程，認為只要搞好學生的專業成績就可以為社會輸送有用人才；大學生本身也缺乏美育意識，不重視美育課程。美育的實踐效果短時間內輸出大、收益小，體現不出成果。面對高校大學生美育教育的問題，態度決定結果，高校應積極調整思想，腳踏實地地落實課程，開展豐富活動，讓美育得到真正的成長與實踐。研究表明，開展美育教育最有效的手段是在高校針對大學生開設相關美育課程。當代高校應使學生從根本上了解美育的本質和內涵，結合美育課程，在高校教師的引導下讓學生的審美能力與鑒賞能力得到提高。

三、高校美育的策略與啟示

（一）策略

1.倡導和鼓勵大學生在課余時間有規律地組建藝術和文化社團，學生藝術團體在高校內開展豐富的藝術活動。通過學生的思想交流可以互通技藝，增強團體意識與合作意識。這種藝術社團的優點是可以為大學生優化課余時間的利用，培養興趣愛好的同時創建更廣泛的社交圈。大學生正處于身心全面發展時期，因此需要高校相關管理部門適度給予一定的監督與引導。

2.綜合類高校實施美育工作有很多種藝術形式，音樂也是美育重要手段之一，加強樂器演奏不但能提高音樂美育的質量，還能豐富校園文化生活。對于零音樂基礎的學生來說，學習一門樂器意味著掌握了一項新的技能，學校可面向全體學生開設如二胡、小提琴等課程，這些樂器價格適中又輕便易攜帶，同時容易調動學生的學習興趣，學生在演奏的過程中既能參與到音樂實踐活動中，也能學習音樂理論知識。

3.美育課程教師的選擇具有靈魂性的導向作用。大多數高校在專業教師選評上都很謹慎。高校應積極提高教師的藝術水平，要達到美育課程標準，就需要教師有著扎實的理論知識、極強的人格魅力，不僅可以有效達到教學目的，也能從根本上調動學生對于美育課程的興致。美育課程有經驗豐富的專業教師引導就是課程成功的一半。

（二）啟示

學習不是朝夕可得的事，培養審美情趣、提高道德修養更是終身熏陶的過程，學習美育是讓學生得到全面發展的根基，加強普通高校實施美育的力度，是美育發展的關鍵，更是培養素質教育的有力推手。如何讓學生增強對美育的自主學習能力和審美藝術的創造性，并讓學生在學習的過程中提高自身審美能力，是必須思考的問題。

（作者簡介：王俊元，女，沈陽師范大學音樂學院2017級碩士研究生在讀，研究方向：音樂教育）