基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的地質(zhì)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

屈吉鴻 李志萍 于懷昌

摘 要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。本研究在分析工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)課程體系要求的基礎(chǔ)上，基于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，通過企業(yè)、行業(yè)專家參與以及畢業(yè)生的跟蹤反饋，優(yōu)化和設(shè)置了滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、具有專業(yè)特色、與行業(yè)實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：工程教育;地質(zhì)工程;課程體系

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。目前， 《華盛頓協(xié)議》是國(guó)際工程師互認(rèn)體系六個(gè)協(xié)議中最具權(quán)威性、國(guó)際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，是加入其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。2013年6月，中國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員。2016年6月，中國(guó)成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員。

華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)于2017年9月向中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)提交了認(rèn)證申請(qǐng)，并于2018年5月接受了認(rèn)證專家組的現(xiàn)場(chǎng)考查。為適應(yīng)工程教育人才培養(yǎng)的需求，提高培養(yǎng)質(zhì)量，華北水利水電大學(xué)對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)課程進(jìn)行了優(yōu)化。筆者在專業(yè)認(rèn)證背景下，重點(diǎn)梳理華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的成果。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系的要求

《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2018版）》包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。

通用標(biāo)準(zhǔn)的第5部分“課程體系”專門對(duì)課程設(shè)置提出了明確的要求，而通用標(biāo)準(zhǔn)的其他部分也與課程體系密切相關(guān)。例如，通用標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了12項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)要求，并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有“解決復(fù)雜工程問題的能力”，而課程是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)要求的基本單元，通用標(biāo)準(zhǔn)要求每項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)都有合適的課程支撐。課程能否有效支持相應(yīng)畢業(yè)要求的達(dá)成是衡量課程體系是否滿足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的主要判據(jù)。

通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程設(shè)置學(xué)分分布的要求為：與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%：工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程至少占總學(xué)分的30%.工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%;人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程至少占總學(xué)分的15%。

專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等3方面進(jìn)行了規(guī)定。此外，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)還對(duì)數(shù)學(xué)、物理類課程，工程基礎(chǔ)類課程，專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課類課程所涵蓋的具體課程名稱、基本知識(shí)、科學(xué)方法、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了規(guī)定，還特別對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、野外實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。

二、課程體系設(shè)計(jì)思路

（一）基于專業(yè)方向的設(shè)計(jì)

教育部地質(zhì)工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)將地質(zhì)工程專業(yè)分為兩個(gè)方向，即工程地質(zhì)方向和巖土鉆掘工程方向。華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)為工程地質(zhì)方向，課程體系基于此方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）基于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的反向設(shè)計(jì)

華北水利水電大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)致力于培養(yǎng)具備地質(zhì)工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事地質(zhì)工程專業(yè)技術(shù)、管理工作的基本素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的地質(zhì)工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)校圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)開發(fā)解決方案、研究和使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通和表達(dá)、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)方面制定了12項(xiàng)畢業(yè)要求。地質(zhì)工程專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)基于培養(yǎng)目標(biāo)，總體思路為繼承和發(fā)揚(yáng)本專業(yè)在課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)等方面的特色和優(yōu)勢(shì)，整合教學(xué)資源：以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以12項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，注重課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）企業(yè)、行業(yè)專家參與及畢業(yè)生的跟蹤反饋

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和地質(zhì)工程專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置要支持畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)要有企業(yè)或行業(yè)專家參與。為保證課程內(nèi)容及時(shí)更新，與行業(yè)實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，地質(zhì)工程專業(yè)課程體系的優(yōu)化需要企業(yè)和行業(yè)專家參與。此外，學(xué)校主要通過用人單位和畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)調(diào)查反饋，分析評(píng)價(jià)課程體系設(shè)置的合理性：通過畢業(yè)生座談會(huì)了解畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)能力水平等。

三、課程體系設(shè)計(jì)

（一）課程體系設(shè)置

地質(zhì)工程專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含核心課、選修課）、文化素質(zhì)類選修課和集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)5個(gè)模塊。

公共基礎(chǔ)課由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)置，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為目標(biāo)，使學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。公共基礎(chǔ)課涉及思政類、英語(yǔ)類、數(shù)學(xué)物理類、軍體類、通識(shí)素質(zhì)類課程，包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、英語(yǔ)讀寫譯、英語(yǔ)視聽說(shuō)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐與建模、計(jì)算方法等課程。

專業(yè)基礎(chǔ)課是根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)必須掌握的相關(guān)學(xué)科知識(shí)設(shè)置的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、表達(dá)和分析復(fù)雜地質(zhì)工程問題的能力。地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)概論（土建類）、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（C語(yǔ)言）、工程測(cè)量、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理、普通地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)等課程。

專業(yè)課根據(jù)教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《工程教育認(rèn)證工作指南（2018版）》，按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求、優(yōu)勢(shì)與特色而設(shè)置，以專業(yè)理論知識(shí)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)思維方法和解決專業(yè)問題的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。地質(zhì)工程專業(yè)課包括土力學(xué)、地下水動(dòng)力學(xué)、巖體力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)勘查、水文地質(zhì)勘查、工程與地基處理、工程物探、專業(yè)英語(yǔ)等12門專業(yè)核心課程以及地質(zhì)工程概論、水力學(xué)、彈性力學(xué)、工程招標(biāo)投標(biāo)與概預(yù)算、地質(zhì)工程施工技術(shù)、地質(zhì)工程專業(yè)講座、地下水污染防治、工程CAD等16門專業(yè)選修課。其中，專業(yè)核心課程加強(qiáng)復(fù)雜地質(zhì)工程問題的分析、設(shè)計(jì)、研究能力的培養(yǎng)。

集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)集中開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等，包括普通地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)、工程物探實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)綜合實(shí)習(xí)、水利工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、構(gòu)造地質(zhì)課程設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程與地基處理課程設(shè)計(jì)、工程地質(zhì)勘查課程設(shè)計(jì)、地下水動(dòng)力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等15門課程。

（二）課程設(shè)置的先后順序

課程教學(xué)計(jì)劃按照“知識(shí)、能力與技能培養(yǎng)由基礎(chǔ)到專業(yè)、由淺人深、循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提高”的原則制定，第一學(xué)年以公共基礎(chǔ)課為主，按學(xué)科門類構(gòu)建一級(jí)平臺(tái)，重點(diǎn)加強(qiáng)外語(yǔ)類、數(shù)學(xué)物理類等課程的學(xué)習(xí);第二學(xué)年按專業(yè)構(gòu)建二級(jí)平臺(tái)，重點(diǎn)安排專業(yè)基礎(chǔ)課，以加強(qiáng)本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);第三、四學(xué)年則是設(shè)置專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用課程。

（三）學(xué)分要求

地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)要求的各類課程學(xué)分分布情況為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程27.5學(xué)分，占總學(xué)分的15.3%。工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程71.5學(xué)分，占總學(xué)分的39.7%。其中，必修課學(xué)分645學(xué)分，占總學(xué)分的35.8%，選修課學(xué)分7學(xué)分，占總學(xué)分的3.9%。工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）36學(xué)分，占總學(xué)分的20.0%，且均為單獨(dú)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。人文社會(huì)科學(xué)類通識(shí)教育課程45學(xué)分，占總學(xué)分的25.0%，其中必修課37學(xué)分，占總學(xué)分的20.6%，選修課8學(xué)分，占總學(xué)分的4.4%。

地質(zhì)工程專業(yè)最低要求為180學(xué)分，其中，必修課程最低要求為165學(xué)分，選修課程最低要求為15學(xué)分。本專業(yè)畢業(yè)要求的各類課程學(xué)分符合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)合格的國(guó)際工程教育地質(zhì)工程專業(yè)人才，華北水利水電大學(xué)根據(jù)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2018版）》的要求，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以12項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化和設(shè)置了具有專業(yè)特色，與行業(yè)實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)的課程體系，課程體系能夠有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的達(dá)成。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中以工程教育專業(yè)認(rèn)證為抓手，尋找人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)中的不足，建立基于跟蹤反饋的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，定期開展課程體系合理性分析評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化課程體系，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處.工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南（2018版）[Z].2018.

責(zé)編：月 輝